初中数学教学中学生创新能力培养的研究

1、初中数学教学中学生创新能力培养的研究前言在新时代的背景下 ,各种高新科学技术和社会经济文化水平迅猛开展。在人们的物质需求和文化需求逐渐增加的同时 ,社会对于人的知识储藏和整体素质能力也有了更高的要求。社会要求人应该具备高知识水平和良好的创新能力。而知识和个人综合能力包括创新能力的提高 ,在很大程度上都要依赖于教育。作为九年制义务教育的最后阶段 ,初中教育在其中起着很大的作用。如何提高培养初中数学教学中学生的创新能力 ,这是值得研究的问题。一、初中数学教学现状和创新能力作用随着时代的开展 ,信息时代的来临 ,机器化和工业化固然重要 ,然而如何更好地运用好机器、工业甚至资源和资本 ,都有赖于人的创

2、新能力。人在社会开展中占据主导地位 ,因为人的知识储藏、具备的综合能力和创新能力可以更好的适应当代社会的开展 ,从而更好的推动社会的开展。单就创造专利数量而言 ,中国虽然科研人员的人数众多 ,然而专利数却远远落后于其他国家 ,且质量水平较低。新华社2019年的一项调查报告显示 ,我国青少年参与科学探究的比率低于百分之三十 ,对科学创新也不知道如何实施 ,这样的情况是很严峻的 ,这显示了我们国家在对青少年的根底教育培养中没有重视对于学生的创新能力培养。因此 ,提高青少年的创新能力对我国国情而言 ,刻不容缓。信息化飞速开展的社会需要大量的创新型人才 ,而我国传统教育却往往重视对学生理论知识的灌输而

3、不够重视实践 ,重视教师的教程教案而不够重视学生的自主学习 ,而系统的学习和学生的学习创新能力却极度缺乏。“应试教育很大程度上阻碍了学生的自我开展和创新能力培养。而初中教学在对于青少年整个的接受教育生涯中起着根底性的作用而研究说明 ,在十几岁的年纪 ,青少年的创新能力是逐渐提高的 ,而在接受教育的条件下 ,对于提高其创新能力的帮助也是显着的。创造力是可以培养的 ,并且初中生在创新创造这方面比起成年人有着更大的主动性和兴趣 ,因此 ,通过初中课堂教学尤其是数学教学 ,有利于培养起学生对于科学学习的兴趣以及培养学生的创新能力。学生在教师的指导之下进行有益的自我探索式学习 ,积累科学知识 ,不把课本

4、和教师当成绝对的权威 ,而是主动思考科学知识的由来 ,对知识有一个深入的探究 ,寻找新思路、新方法。创新能力的本质是在教学活动中学生的创新思维品质 ,脱离根底教学 ,空谈创新能力毫无意义。数学本身具有抽象性和严密的逻辑性 ,学习数学有利于学生对于现实世界的把握和探索 ,在学习的过程中形成自己的思维逻辑 ,拥有自己思考形成的一套方法和准那么。在教师教学的过程中 ,从实际出发 ,脱离那些被固化的解题模板 ,从根源出发 ,发散思维 ,通过思考、实践、交流探索来进行有效的学习探索 ,因此对于培养学生的思维能力和创新能力是至关重要的。创新能力的本质是在教学活动中学生的创新思维品质 ,脱离根底教学 ,空谈

5、创新能力毫无意义。初中数学的根底教学是创新能力培养的重要途径 ,培养学生的创新能力也是初中数学教学的根底任务。二、提高学生创新能力的方法对策目前在初中数学教学过程中 ,确实存在许多问题 ,阻碍了学生的创新能力的培养和开展。比方说“应试教育的功利性较强 ,一方面会导致教师在教授知识的过程中会加强理论知识的灌输和解题技巧的培养 ,另一方面学生也会更注重对于试卷上题目的解答能力和卷面分数上下 ,而忽略了数学思维的培养另外 ,教学内容的简单化和教学方式的单一化也使得对于探索式学习的进行遇到阻碍。课堂教育中灌入式的教学方式和大量习题的运作量 ,以及对于作业和考试的重视远远大于对知识本身的渴求 ,学生不是

6、学习的主体 ,反而是被动接受。这样的现状需要改变 ,除了要提高教师的专业素质 ,还要：1.加强对教师专业素质的培养提高 ,需要教师树立好正确的教育理念 ,正确意识到自身社会责任和保持良好的道德。除了单纯的技巧教学 ,不照本宣科而是以创新的意识、创新的方式 ,多角度发散思维教学 ,培养学生的创新能力。2.教材对于课堂教学起的是根底性作用。要运用合理科学的教材 ,符合时代和社会的开展。另外是教师和学生对于教材的运用 ,也要有科学的方式 ,将实践和课本理论有效结合 ,引导学生主动学习 ,提高创新能力。3.创新意识不仅仅只是“意识 ,不是天马行空的想象 ,而是符合情理的新发现 ,符合逻辑的思维发散。教

7、师和学生都要树立起对创新能力的正确认识。教师要做的是引导 ,学生要做的是思考 ,敢于质疑权威、批判传统 ,培养起科学的意识 ,主动去发现问题 ,分析、解决问题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.实现教学的创新模式 ,开展新型平等的师生关系 ,营造课堂和课下的创新气氛 ,教师树立新的教学观、学生树立新的学习观念 ,开展创新素质 ,实现教学组织的创新、教学内容的创新、教学方式的创新 ,从实际出发 ,结合科学合理的创新模式 ,使学生真正学会学习学会思考 ,提高创新能力。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着