如何有效做好小学英语课堂的小组评价

1、如何有效做好小学英语课堂的小组评价 襄阳市磁器街小学 赵炫 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。学习小组是课堂学习的基本单位，好的有效做好小组评价能监控教学过程、反馈教学信息、促进教师改进教学、激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯的重要作用。那怎样才能有效做好小学英语课堂的小组评价呢，下面简单谈谈个人的观点。 一、立好评价的项目。 小学生好动，好奇心强，正处于知识的摄取和积累期。也是思维发展的起步阶段他们在很多方面的思考都是不成熟，不完善的。在一堂英语课中，需要评价的项目很多，有学习效果方面的，如听、说、读、写；有学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作

2、中的参与度等；有学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难该怎么办，等等。这些项目如果不一一列出告诉学生，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手。  二、给出评价的标准与等级。 给出了评价的项目，就要列出评价的标准，否则同学们就不知道该如何恰当地做出评价。评价是有层次，是丰富的，所以就要给每一项分成不同的等次，分别给出不同的奖励标志，如，分别给3、2、1颗星星。记录下评价结果，到期末根据星星数目的多少，给学生定等级，打评语。小学课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，

3、以便在原有基础上得到最大限度的发展。 三、教给学生评价的方法。 “授之以鱼，不如授之以渔”。教师不停地做出评价的示范，同时更应该教给学生如何去有效评价的方法，有的放矢。老师要对学生进行评价常规训练，养成良好的评价习惯。有听的习惯：听别人的发言，为发表评价奠定基础；听别人给出的评价，接受他人反馈的意见。说评价的习惯：注意发言礼貌，说话委婉，虚心学习他人的优点。这些习惯的养成，需要老师进行长期的训练。同时对于评价的评价，也可以给出项目与标准。归结起来就是要让学生做到明确。 四、采用有效的评价策略 1、让学生参与课堂评价 学生是课堂学习的主体，自然也是课堂评价的主体。让学生以自评和互评的方式参与课堂

4、评价，有助于学生反思和调控其学习行为。学生不必在每堂课中都进行自评和互评，教师可以根据各校和各班的具体情况，每周或每月开展一次自评和互评活动，以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思，改进自己的学习策略。2、小组评价要有趣味性。 小学英语是以激发兴趣和创造语境，学玩结合为特色的。因此，课堂小组评价也要具有趣味性。 小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good”“Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可

5、结合教学内容，教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价也可以小组形式学习，如在学习动物话题时候，针对学生对动物的喜爱，可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组，成为森林之王，有权赐予动物身份并管理这个森林的动物。组员们把全班的动物头套收集起来，重新赐予动物身份“Youre a dog. This is for you.” “Youre a monkey.” 教室转眼间成了动物成群的大森林，森林之王发号命令了，“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”课堂上充满了欢笑，成为森林之王是每个孩子心中的梦想

6、，还有什么比实现梦想更有吸引力呢？哪个小孩子不愿意上英语课呢？这样，除了欢笑，同时也结合了所学知识，学生自如地运用语言。 3.小组评价要有激励性分享。 分享其实是体会之前获得成功的过程，体验、回顾、反思自己成功之处和不足之处。小孩子获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，他们渴望分享就如种子渴望养料一样，称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心，而分享却能把成就感和自信心延续到四十分钟以外，甚至更牢固、更持久。在小学英语教学中进行的分享应该着重于肯定学生获得的成功和建立学习的自信心，也就是进行激励性的分享。心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所

7、以，当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦；必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。尤其曾经一直处于班中落后的学生，与人分享成功的渴望更为强烈，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。这需要老师不是简单的分享，而是要把积极的鼓励渗透当中，以其点滴成功为支撑点，让他相信自己获得的成功，改变众人对他长期的看法，使他对自己充满希望，众人对他充满希望，从内在和外在彻底改变落后的处境，也就是通过鼓励性的分享，创造一个崭新的开始。 教无定法，学无定法，评价也没有其固定形式或规定