如何培养学生的自主管理能力

1、如何培养学生的自主管理能力 -白彩艳    时光如白驹过隙，不知不觉间就已从身边溜走。回首这一段时间的班主任工作，充满了机遇与挑战。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦，但工作中又充满了乐趣。其中也让我更深刻地认识到，在班级管理的过程中，不能仅靠教师的严格管理，一味地批评教育。关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生都能做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。一、 在活动中培养学生自我管理能力。    教育是要将“捕渔”的本领教给学生，而不是直接把“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔

2、”，而不是“授之鱼”。丰富多彩的课外活动就是一条比较好的培养学生自我管理能力的途径。我们学校的课外活动丰富多彩，如：诚信教育方面的各种评比活动、传统文化方面的评比活动、体育方面的趣味运动会等。同时，根据学校活动的要求，班里也开展了一系列相应的活动。 例如：诚信与我们同行主题班会、诚信手抄报比赛、诚信书签互赠、诗歌创作朗诵大赛等活动。我积极鼓励学生参各项活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风，增强了班级的凝聚力。    围绕诚信教育的主题，我们在班里还开展了“笑脸上墙 ”活动， 即通过德育活动或学习取得的成果获得相应的笑脸，达到五个笑脸后，可

3、换取一张写有自己名字的笑脸，自己亲手贴在墙上的学习园地中。期末时通过家长的合作共同奖励这些笑脸同学。这项活动看似是教学上的评比，其实当中暗含着对学生的诚信教育。首先在活动时，我就明确告诉学生：“每一个笑脸，都是同学们认真学习，努力得来的，这样的笑脸会笑得特别灿烂。”当然，也有极个别的学生为了得到笑脸，弄虚作假。如用相应的东西找其他同学换取，还有一位同学趁老师和同学不注意，悄悄地从盒里自己拿笑脸。虽然他们的做法是不对的，但也足能看出他们想让自己笑脸上墙的积极性。针对这种行为，不能一味地严厉批评，而是通过班会课同学们开展的讨论话题“什么是诚信笑脸”，来让这样的同学认识到自己行为的错误。这样既对他们

4、进行了批评教育，又在某种程度上维护了学生的自尊心。现在笑脸小盒就摆在讲桌上，我有时还会让学生自己拿获得的笑脸，同学们都能很好的管住自己的心，管住自己的手，通过努力换取自己最灿烂的笑脸。做到老师在一个样，老师不在照样一个样，做一个表里如一的学生，学会自我管理。二、 用爱温暖问题学生的心，提高自我管理能力。    五年级的学生他们正在处于幼稚期开始向成熟萌芽，他们的心理独立性也在逐渐增强。再加之彼此之间年龄的悬殊，这就形成了他们的“心理断乳期”。这一时期也是他们青春萌动时期，其实他们还很稚气，做事往往走向冲动。这也是一部分学生成为问题学生的原因。他

5、们需要老师的帮助，需要适当的心理输导，帮助他们提高自己的自我管理能力。例如我班的严某某同学，平时是一个各方面表现都不错的孩子，但这学期出现的问题却是让我和科任老师始料不及的。暑假过后，由于他沉迷于虚幻的网络世界中，出现了逃课现象。后来严重到，在老师和父母的劝说下，也不愿上学（打死也不开口讲原因）。面对这种情况，老师严厉地批评教育，家长的武力解决，显得是那样的软弱无力，家长把全部的希望寄托在了学校、老师的身上，我深知自己肩上的责任重大 。针对他的问题，我和学校领导共同联手，首先从家长的教育方法入手，让家长学会和孩子沟通，了解孩子心里的想法，消除孩子的戒备心理。其次，通过亲自到家里进行家访，让学生

6、感受到学校、老师对他的重视。当学生来校上学时，我又帮他说了个善意的谎言，声称这几天生病在家休息，稳定了他的情绪。在后来的教育教学的日常生活中，我给予了他更多的关爱，及时发现他身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点。经过一学期学校、老师、家长的共同努力，这位同学的生活已经步入了正轨，脸上又绽放出了灿烂的笑容，融入了到了学校大家庭中来。同时也促使他加强了自我管理和纠正，取得了相应的进步。其实，问题学生的问题是不一样的，这就要求我们教师做到因人而异，采用多种途径与家长保持密切联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。 及时解决他们的心理问题，引导他们向健康的方向发展。    班主任的工作是繁琐复杂的，同时，班主任的身份也是多重的。我戏称自己是“知心大朋友、高级保姆、警察、法官、调解员” 无论是哪种身份，我认为都应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和