初一数学：用方程解决问题(一元一次方程)

1、初一数学：用方程解决问题(一元一次方程)1、学校组织学生步行去文昌阁参观 ,半小时后 ,崔老师骑自行车用20min从原路赶上队伍 ,崔老师骑自行车的速度比学生队伍行进的速度快10km/h。求崔老师骑自行车的速度？2、学校运动场跑道800m ,大伟跑步的速度是爸爸的5/3倍 ,他们从同一起跑点沿跑道的同一方向出发 ,5分钟后大伟第一次追上了爸爸 ,你知道他们的跑步速度吗？如果大伟追上爸爸后立即转身沿相反方向跑 ,几分钟后大伟又一次与爸爸相遇？3、甲骑自行车从A到B ,乙骑自行车从B到A ,甲每小时比乙多走4千米。两人在早晨9点同时出发 ,到上午11点两人还相距42千米 ,到中午1：00两人又相距

2、42千米 ,求A、B两地的距离？4、旅游者游览水库景区 ,乘坐摩托艇顺水而下 ,然后返回登艇处 ,水流速度是4千米/小时 ,摩托艇在静水中的速度是18千米/小时 ,为了使游览时间不超过4分钟 ,旅游者驶出多远就应回头？5、甲、乙两人练习200米赛跑 ,甲每秒跑8米 ,乙每秒跑7.5米 ,如果甲让乙先跑2秒 ,那么甲经过几秒可以追上乙？6、甲、乙两架飞机同时从相距1000公里的两个机场相向飞行 ,飞了半小时到达同一中途机场 ,如果甲飞机的速度是乙飞机的2.5倍 ,求乙飞机的速度？7、甲、乙两列火车 ,长为188米和260米 ,甲车比乙车每秒多行6米 ,两列火车相向而行 ,从相遇到错开需要9秒钟

3、,问两车的速度各是多少？8、从甲地到乙地 ,海路比陆地近60千米 ,上午8点 ,一艘轮船从甲地驶往乙地 ,中午12点 ,一辆汽车从甲地开往乙地 ,它们同时到达乙地 ,轮船的速度是每小时36千米 ,汽车的速度是每小时48千米 ,那么从甲地到乙地海路与陆地各是多少千米？9、实验学生去校外进行春游 ,他们以每小时6千米的速度行进 ,走了26分钟 ,学校要将一个重要通知传给队长 ,通讯员从学校出发 ,骑自行车以每小时18千米的速度按原路追上去 ,通讯员需要多长时间可以追上学生队伍？10、一房屋爆破为了确保平安 ,点燃引火线后人要在爆破前转移到4500米以外的平安地带 ,引火线燃烧的速度是0.6厘米/秒

4、 ,人离开的速度的是7米/秒 ,问引火线至少需要多少厘米？11、一项工作 ,甲单独做15小时完成 ,已单独做8小时完成 ,现在先由甲独做3小时 ,剩下的局部由甲、乙合做 ,剩下的局部需要几小时完成？12、现有一个水池 ,用两个水管注水 ,如果单开甲管 ,3小时40分钟注满水池 ,如果单开乙管 ,需要6小时注满水池。如果甲、乙两管先同时注水30分钟 ,然后由乙单独注水 ,问还需要多长时间才能把水池注满？假设在水池下面安装了水管丙管 ,单开丙管5小时可以把一满池水放完 ,如果三管同时开放 ,多少分钟才能把一空池注满水？13、一架飞机飞行在两城市之间 ,风速为36千米/小时 ,顺风飞行需要3小时20

5、分钟 ,逆风飞行需要4小时 ,求两个城市之间的飞行路程？14、甲乙两人在公路上同方向匀速前进 ,甲的速度为4千米/小时 ,乙的速度为6千米/小时 ,甲中午1点通过A地 ,乙于下午3点才经过A地 ,问下午几点乙才能追上甲？追及地距A地多远？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

6、日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。15、月亮圆到石油新村相距39千米 ,小萱步行从月亮圆出发 ,分三段以不同的速度走完全程 ,共用4小时。第一、第二、第三段的速度分别是3千米/小时 ,5千米/小时 ,6千米/小时 ,第三段路程为12千米 ,求第一段和第二段的路程？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保

7、证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的