如何分层布置小学美术作业的几点思考

1、如何分层布置小学美术作业的几点思考新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在小学的美术教师，我对如何合理化布置小学美术作业进行了思考。下面，我就平时自己是如何做的，谈谈自己的看法：课堂作业是学生对整堂教学过程最终理解的外化表现，是把自己内心的想法实际表现出来的一种方式。教师对作业的合理布置在教学的整个过程中起到了举足轻重的作用。作业布置的合理性直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好，是加强师生之间和谐关系的纽带，并且一个好的作业布置能充分调动学生的积极性和创作想象力。 作业布置的形式不能只看表面功夫，

2、而在于是否适合学生特性，是否能提高学生的作业能力，发挥他们的想象空间。小学美术作业布置不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度上调动他们的积极性。 一、作业形式多样化，充分调动学生的多种感官参与。 实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的感官参与，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。这让我想到作业也不应是单一枯燥同种形式，比如单一绘画或者单一工艺，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验在愉悦合理的环境中获取审美情趣，培养可持续发展的学习能力。于是，我采取了贴、画、剪、摄影等多种形式，让学生

3、看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行美术教学探讨。如春天来了一课，我的作业布置是这样设计的： 1、室外触觉、视觉感受作业：春天来了，你的身边有什么变化？有条件的孩子可以用自己的数码照相机拍摄下来，作为第二节绘画课的资料。 带领孩子们到操场上找找春天的特征最后让孩子们说出春天来了，万物变化的特征。如，树叶发芽了，嫩绿嫩绿的。桃树开花了，粉红粉红的。春风非常柔和，温柔拂面。小朋友们穿上了毛线衣，脱掉了风雪衣等等。最后到教室里展示用数码照相机拍摄下来的照片，大家一起讨论。 2、课堂内动手操作作业：A、根据自己第一节课的感受，选择自己喜欢的绘画工具绘制一幅”春天来了“的场景画。B、根据自

4、己第一节课的感受，选择不同的彩纸或布艺等其他材料来贴出一幅“春天来了“的场景画。设置了这样一个形式活泼、多样的作业要求，充分调动了孩子的各个感官，不仅让孩子能全能力的感受春天，体验春天温柔的一面，更让这些深受感触的孩子们能把自己内心内化的东西进行外化，通过绘画、各种工艺风格的作画方式表达自己内心的感受。作业最后呈现的内容将会多元、丰富。这样自由面广又不盲目表现的手法，孩子们更乐于接受，更提高了作画的兴趣。 二、作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家，但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子

5、们觉得绘画非难事。如处处有鲜花，我选择了让孩子们用蜡笔和水彩结合来完成这节课的作业，我的作业布置是这样的：1、用蜡笔和水彩结合的方式来临摹并改改大师的作品。2、用蜡笔和水彩结合的方式来写生讲台桌上的鲜花与篮子。3、用蜡笔和水彩结合的方式想象一幅处处有鲜花的作品。 设置这样一个分层布置，能让刚学会的孩子用简单的临摹方式绘制自己心中的鲜花，能让有一定写生能力的孩子绘制讲台桌上的静物鲜花，更能让那些富有创新能力，绘画基本功强的孩子大胆想象，画出自己心中最美的鲜花。合理照顾了绘画能力在各个阶段的孩子们。让他们自由选择，还可评定自己的绘画能力。让自己在以后的教学中更加自信，也更加有努力的方向。三、作业布

6、置目的明确，在让孩子能独立思考的同时合理做出取舍，让内化的感受充分体现在外化的美术表达方式上。如闪光的星星一课，我将作业布置分为几个内容：1、用“闪光的星星”这一原理来做一个和别人不一样的玩具。2、自由选择绘画工具和手工材料。（如，蜡笔、水彩、卡纸、瓦楞纸等）3、注意绘画物体在正反两面的画面上的位置。4、注意画面构图与色彩的合理搭配。 设置了这样一个作业要求，学生在进行作业操作的时候有一定的目标性，不会盲目去完成作业。比较以往一些没有合理设置作业的课程，学生在作业时不会盲目跟从老师的想法，刻意模仿老师的范画。而且更增添了学生的制作乐趣，同时也提高了学生的自主学习能力。我的作业要求3中提到“绘画

7、物体在正反两面的画面上的位置”，这是二年级学生在完成这个玩具时容易忽视的问题，位置错误会导致整个玩具失败，这会给学生带来影响不好的负面教学结果。但只要在作业布置中强调出来，提醒学生在完成作业过程中注意“位置”问题，避免他们在制作过程中出现不必要的错误。这样就更加增强了他们的制作信心和作业效果。 经过比较，有好的作业布置，不仅可以让学生明确目标，而且不会抑制学生的想象空间，避免了不必要的错误，能让学生的作业完成的更加完善，过程更顺利，发挥更自如。 以上是我对这些课堂教学后的几个作业布置的思考，但作业布置分门别类，形式多样，根据不同的课程内容和学生特点我们还可以设计出更多不同的合理化作业布置。 新课程下的美术作业已不再是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义的重要内容。趣味化、生活化、综合化的美术作业将构成学生学习的重要手段，每一次作业