框日新又新我常新

1、第五课 第一框 日新又新我常新【 1 课时】【教学目标】 知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点， 又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。 能力目标 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。 情感、态度、价值观目标 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。 【教学重点和难点】全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重 点。初一学生容易做语言上的巨人， 行动中的矮子， 所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 【教法及教具】教法：故事讲述、情境教学、

2、小组合作讨论等。 【教具】：多媒体。【课时】： l 课时 【具体教学过程】课前播放歌曲小小的我 ，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情 境，为顺利导课作铺垫。导入新课： 在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某 同学。故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。 ）森林中要举办 “大 ”比赛，老十走上擂台，动物们高呼 “大”。大象登场表演，动物们也欢呼 “大”。这时， 台下角落里的一只青蛙气坏了， 难道我不大吗 ?青蛙 “嗖”地跳上一块巨石， 拼命地鼓起肚皮， 并神采飞扬地 高喊： “我大吗？ ”“

3、不大！ ”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着 “嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙 至死也不知道它到底有多大。教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ （学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。 ） 教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己 的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可 能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己 吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如

4、此呢？文学家 苏轼写到 “不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天， 我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。自我新认识（板书） 活动一 猜猜我是谁 发给学生表格，让学生填写510句描写自己的句子 我是”不必具名。猜猜我是谁将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的 “我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的 “我 ”。）教师总结： 对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）

5、 教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内 在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？请听发生在公交车上的故事。活动二 她美吗 ?场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那 优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。问题一 她美吗？为什么？（学生回答）“对场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手， 一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时

6、念叨着 不起，对不起 ”。问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉 边将头转向窗外。问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论12分钟，回答）教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。2既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书） 活动三

7、：填写表格，认识自己的优点和不足我给自己打个分 方式：给自己打分。思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？ （学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）教师： “金无足赤，人无完人 ”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己， 既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却 因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。活动四：小刚的烦恼 小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同 学们眼中我是一个坏孩

8、子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正 了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我 好开心啊！可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏 远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？学生分组讨论帮助小刚出出主意。3. 发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书） 教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。 我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。教师：正如程鸿勋教授

9、提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切 阶 有可能。 ”那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。 谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别：升级计划：要改正的缺点和措施： 教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？ 自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或 者你又发现了哪些新的问题？新课小结 教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的 认识。确实，太

10、阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你 们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一 个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉： “在这世界 * 是独一无二的一个。生下来你 是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。 ”每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进 不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能 够在自己的人生中展出现应有的风采。小结：在急剧流失 不去贪恋逗留 也不曾沉

11、没 因为明天 还有片片荒漠 让我去播种绿色诗朗诵我就是我我就是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓失败与成功 黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华第五课第二框 发现自己的潜能 【1课时】教学目标1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能， 树立不断完善自我、

12、超越自我的信心。 教学重点、难点重点：发掘潜能的方法。难点：认识和发掘自己的潜能。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法教学过程导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。一、人的潜能是巨大的(一) 通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。(二) 通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！ 结论：我们每个人都有一座潜能金矿。二、认识、发掘自我的潜能(一) 活动：慧眼识宝认识自己的潜能请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式()，绘制自己的潜能图。“海平面”。 语言 音乐 身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间思考：我最擅长的 智能是

13、如何形成的？1、活动目的(1) 让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。(2) 通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是 可以不断被发掘的！(3) 明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等, 就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。2、活动要求(1) 请同学们用深色的笔画图。(2) 用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。(3) 思考：我最擅长的 智能是如何形成的？(4) 画好的同学请举手示意。3、活动过程(1) 请同学上台展示自己的潜能图。(2) 现场采访，师生互动。采访以下四个问题： 海平面以上的

14、能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？ 从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单 介绍。 你觉得自己的潜能在哪儿？ 你最擅长的智能是如何形成的？4、活动点评从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特 长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。 发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的 潜能一步步挖掘出来。(二) 举例说明1、列举一位普通的

15、南外学生朱韫詰的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发 掘潜能的方法。2、归纳总结不断超越自我.一步步获得成功三、体验发掘潜能的快乐活动：小游戏 “ 口字加两笔可以写出多少个汉字？”1、活动目的(1) 发掘学生的想象能力。(2) 体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。2、活动要求积极开动脑筋，独立思考完成。3、活动过程(1) 请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。(2) 先给学生一定的时间，看能写多少个字。(3) 给出明确的目标：至少写出12个字(具体字数根据现场学生情况可再调整)， 再给学生一定时间，看还能写出多少个字。4、活动点评在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑

16、筋，积极地去尝试，就能发掘 潜能。四、提升认识通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科 技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。五、行为作业我的潜能发掘计划要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。六、板书认识第五课第三框自我新形象【1课时】【教学目标】（一）知识目标：1 懂得消极的自我形象不利自己的发展。2 懂得对未来美好期待能催人奋进，应树立起理想的自我形象。3 懂得实现理想必须从现在做起，坚持不懈。4掌握制定目标的一些基本方法（二）能力目标：通过本节课的学习，提高自省、自律的能力。（三）情感、态度、价值观目标。通过学习，感受理想的

17、美好，自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。【教学重点、难点】：重点：感受理想的美好，树立起美好的自我形象；掌握制定目标的一些基本方法。难点：根据自己的实际情况制定合理的自我目标。【教法及教具】：图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等。多媒体课件【教学过程】：（一）跳蚤的故事展示：“跳蚤的故事”。提问：为什么会变成一只“爬虫”呢？（学生发表自己的见解后归纳）大家静下心来回顾一下自己的经历，有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢？因为过 去的失败、挫折，从而一味否定自己，不敢再去面对现实。（学生在引导下将自己类似经历写在纸上）有这样的时候吗？“我的胆子总是很小”“我很懒”“我老是马马虎虎的”“我没

18、有别人聪明”你是不是经常对自己说这些话呢？正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分 消极，只知一味的逃避。这时，你还能发展吗？还能进步吗？最后也将变成一只可怜的“爬 虫”。活动：埋葬“我不能”。让我们摆脱这些消极的旧的自我形象，重新找回自己的梦想， 树立起一个理想的自我新形象。让美好的未来拉动我们前进。你希望自己是一个怎样的人呢 ？（二）流星下许愿古老传说：当流星划过天空时，我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过 天空，你有时间许下 5个让自己变得更美好的愿望。请把它写下来。（全班交流点评）多么美好的理想！那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢？（三）富和尚和穷和尚的故事 展示：富和尚和穷和尚的故事。听了这个故事，你有什么想法和感受吗？（学生回答后归纳） 没有行动，在美好的愿望也只是空想而已，不可能实现。让我们马上行动！（四）小目标，作用大 有个叫小明的同学他有疑问：“理想中的我拥有很多