小学英语教育改革的方向与实践路径

1、在在扬州市小学扬州市小学英语教师提高班上的讲座英语教师提高班上的讲座江苏张家港市教育局教研室江苏张家港市教育局教研室 龚海平龚海平2014.10.22 2014.10.22 扬州扬州一、小学英语教育改革的急迫性一、小学英语教育改革的急迫性一、小学英语教育的可喜成就一、小学英语教育的可喜成就1.1.课程的目标有了课程标准的指引；课程的目标有了课程标准的指引；2.2.课程的开设有了课程计划的规定；课程的开设有了课程计划的规定；3.3.课程的实施有了课标版本的教材；课程的实施有了课标版本的教材；4.4.课程的教学有了专业水准的师资；课程的教学有了专业水准的师资；5.5.课程的研究有了专兼结合的队伍；

2、课程的研究有了专兼结合的队伍；6.6.课程的评价有了质量监控的体系；课程的评价有了质量监控的体系；7.7.教师的进修有了各级各类的保障；教师的进修有了各级各类的保障；8.8.学生的培训有了种类齐全的机构。学生的培训有了种类齐全的机构。二、小学英语教育存在的主要问题二、小学英语教育存在的主要问题1.1.教师的教学方法与课程标准的理念存在距离；教师的教学方法与课程标准的理念存在距离；2.2.实际授课时间与课程计划规定标准存在距离；实际授课时间与课程计划规定标准存在距离；3.3.班级学生人数与学科教学许可人数存在距离；班级学生人数与学科教学许可人数存在距离；4.4.学校重视程度与该学科的课程地位存在

3、距离；学校重视程度与该学科的课程地位存在距离；5.5.教学资源开发与该课程的目标达成存在距离；教学资源开发与该课程的目标达成存在距离；6.6.课堂教学评价与评价的全面科学成存在距离；课堂教学评价与评价的全面科学成存在距离；7.7.名师专业引领与解决实际问题需求存在距离；名师专业引领与解决实际问题需求存在距离；8.8.课堂教学效率与家长领导的期望值存在距离；课堂教学效率与家长领导的期望值存在距离；9.9.教师综合素养与课程对教师的要求存在距离；教师综合素养与课程对教师的要求存在距离；10.10.教学研究成果与成果的实际含金量存在距离。教学研究成果与成果的实际含金量存在距离。二、小学英语教育改革的

4、方向二、小学英语教育改革的方向 1.1.要通过师资培训，重新认识语言教学的基要通过师资培训，重新认识语言教学的基本规律，切实更新教学理念与改进教学方法；本规律，切实更新教学理念与改进教学方法； 1 1）交际语言教学）交际语言教学 2 2）任务型语言教学）任务型语言教学 3 3）全语言教学）全语言教学 2.2.要通过师资培训，拓宽语言教学的视野，要通过师资培训，拓宽语言教学的视野，努力做到教法研究与学法研究并重；努力做到教法研究与学法研究并重； 1 1）学生的主体地位）学生的主体地位 2 2）教师的主导作用）教师的主导作用 3 3）内容语言综合学习）内容语言综合学习 3.3.要通过师资培训，搞清

5、楚语言输入与语言要通过师资培训，搞清楚语言输入与语言输出的关系，提高语言输入的有效性；输出的关系，提高语言输入的有效性； 1 1）教学语言的可理解性输入）教学语言的可理解性输入 2 2）学习内容的可理解性语言输入）学习内容的可理解性语言输入 3 3）阅读、视听语料的开发与引进）阅读、视听语料的开发与引进 4.4.要通过师资培训，加深对英语学习兴趣的要通过师资培训，加深对英语学习兴趣的理解，促进学生的英语学习可持续发展；理解，促进学生的英语学习可持续发展； 1 1）热热闹闹的课堂不利于对英语学习兴趣的）热热闹闹的课堂不利于对英语学习兴趣的培养，反而是对英语学习兴趣的损伤培养，反而是对英语学习兴趣

6、的损伤 2 2）真正的对英语学习兴趣的培养，是让学生）真正的对英语学习兴趣的培养，是让学生在语言学习和语言实践的过程中获得成功的体验在语言学习和语言实践的过程中获得成功的体验和感受和感受 5.5.要通过师资培训，规范课堂教学流程要通过师资培训，规范课堂教学流程 1 1）过程完整）过程完整 2 2）环环相扣）环环相扣 3 3）边学边练）边学边练 4 4）要求适度（听、说、读、写）要求适度（听、说、读、写） 5 5）阶段检测）阶段检测 6.6.要通过师资培训，寻找小学英语有效教学要通过师资培训，寻找小学英语有效教学的实践路径的实践路径三、小学英语有效教学的实践路径三、小学英语有效教学的实践路径一、在个人备课基础上的集体备课与集体备课指一、在个人备课基础上的集体备课与集体备课指导下的个性化再备课相结合；导下的个性化再备课相结合；二、校本研修、同伴互助与自主研修相结合；二、校本研修、同伴互助与自主研修相结合；三、课堂教学与课