国际商务课程建设报告

1、国际商务课程建设报告辽宁大学国际关系学院世界经济系国际经济与贸易专业邢源源教授lnxingyuanyua2007年9月国际商务课程是国际商务专业本科生的必修课，也是我校首批“用英语讲授专业课”的A级课程。我校于 1998年设立国际商务专业，从 1999年开始，正式向本科生开设国际商务这门课程，作为我校“用英语讲授专业课”的首批试点教师，当时邢源源开始首先用英语讲授该门课程。通过几年的努力，从课程体系、教材、师资队伍，到教学方法和手段、教学设备等均已形成体系，并建立了供教学和研究专用的数据库和试卷库。特别在双语教学改革和研究方面取得了丰硕的成果，多次获国家和省级奖励，并在光明日报等各大媒体报导。

2、总之，本课程起点高、进展快、成绩大，课程建设已经形成了以双语教学为核心的鲜明特色。 国际商务课程建设的总体计划一、国际商务课程特色国际商务课程将经济学院的主干课程知识如国际经济学、世界经济与工商管理学院的管理学科相结合，讲授了国际商务环境调查与评估、国际商务战略与经营策划。教学中突破抽象的理论讲解，使用案例分析、来宾讲座等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，开阔学生视野。学生在团队活动、演示介绍过程中提高了互动协作、积极沟通的能力。课题负责人制作了两套国际商务CAI教学软件，充分利用了多媒体教学手段。通过计算机、因特网辅助教学，建立了一个系统化、现代化的国际商务教学、测试、反馈、沟通和实践的框架

3、，作业批改、阶段考试、案例分析、师生沟通网络化，并为学生提供高密度接触国际商务信息、高强度训练英语理解、表达能力的环境。二、国际商务课程定位 国际商务是一门综合性课程，涵盖国际经济学、政治经济学、国际商法、社会学、人类学及管理学等学科的理论，涉及全球范围内生产要素的流通和管理，探析企业在动态复杂的竞争环境下，走向国际化的理论根据、发展过程、管理方式、控制手段、经营战略和国际商务人员所应具备的素质、条件和能力等。通过这门课程的学习，学生能够着重了解和掌握企业在国际环境下的经营方法和经营战略。在初步探讨诸如国际企业环境、对外直接投资、跨国公司的形成和发展等宏观管理理论的基础上，着重从微观的角度，即

4、从管理的职能方面研究我国企业在国际化和全球化的经营过程中所面临的各种战略决策。三、国际商务课程建设原则本课程建设始终强调三个基本原则：国际化、规范化和本土化。在国际化方面，我们强调使用国际上最领先的英文原版教材和教学辅助材料，同时各个教学环节全部使用英文，注重教师的出国学习和坚持聘请国外学者和企业家做课堂讲座。在规范化方面，我们强调语言表达规范、理论表达规范、研究方法规范、课堂教学规范、学生论文或研究报告规范。在本土化方面，我们强调理论结合实践，努力把中国企业的经验和跨国公司的经验提升为逻辑表达，然后通过课堂研究探讨。 总之，本课程注重国际商务相关理论和技能的系统化综合运用。强调理论联系实际，

5、外语与专业并重，旨在培养理论功底扎实，综合素质强，具有国际战略眼光和决策应变能力，富于开拓创新意识和实践能力的复合型、宽口径高级国际商务人才。四、国际商务课程建设路径我们计划从下列途径强化本课程建设，即师资队伍建设、教材建设、突出特色和优势、创新教学设计、网络化课程界面、严格课程考评、丰富参考文献和资料。国际商务课程建设计划的实施一、 强化师资队伍建设高素质师资是双语教学和核心和瓶颈。在长期教学和研究过程中，国际商务课程形成了相对稳定的师资队伍，师资中正教授、副教授、讲师及助教的结构合理。二、 优化教材建设国际商务课程直接采用美国管理院校流行原版教材，教师直接用英语讲授或者双语讲授。这一特色在

6、全省乃至全国同专业中可谓首屈一指。今后教材的建设方向为：强调引进与消化；坚持英语或双语教学模式；坚持利用各种网络资源。三、 突出特色和优势国际商务课程建设要进一步突出已有的特色，集中表现在以下三个领域：理论维度、方法和技能三个领域。1、 在理论维度建设方面，我们强调知识理论的高度、深度和广度。除了既定的课程内容，我们要增加一些特色内容，这些内容能够准确反映课程的高度、广度和深度。为了实现这个目标，教师应积极参与相关科研并参加与国际商务学科建设紧密联系的国际会议，将理论研究、企业实践和青年学者学习紧密结合起来。目前，课程主讲教师主持的国家社科基金项目国外技术壁垒对东北老工业基地出口的影响与对策研

7、究和省科技厅重大软科学项目引进、消化、吸收再创新机制与模式研究非常具有学科代表性，注重了理论与国际商务活动的衔接。2、 在方法论教学方面，焦点有两个：学生的分析与解决问题能力和求证的科学精神；学生应用实证研究方法的能力。本课程的教学内容和方法、模式都提高了学生应用学过的国际经济、世界经济理论辨别国际商务环境组成要素的能力和主动性；激发学生的创新意识，使学生将整理、判断、创新三个思维步骤紧密地联系起来，使策划思维成为学生的思维习惯；培养学生的团队合作能力、独立处理问题的能力及综合素质。3、在技能培养方面，我们重视学生英语和计算机应用能力。中国企业在全球竞争中的胜败取决与人力资源的累积知识及学习能

8、力。用英语讲授国际商务课程培养了我校涉外专业毕业生急需具备的英语交流、文化洞察、战略思维、协作创新和学习实践的基本素质，从而提高了与国内名牌院校、国外商业专业毕业生竞争的能力。本课程能真实体现学生所需面对的英语工作和学术环境；鼓励学生积极，主动的对他们自己的学术或职业发展方向做出计划；激发学生的学习积极性，启发学生研究新知识，使学生在专业技能和沟通技巧方面发生迅速进步。提高了学生利用网络资源搜集商务数据、信息的能力与习惯；通过与欧、美商学院的远程合作，学生强化了对全球化和多样化和差异性的认识，提高了沟通中的文化敏感度。四、 创新教学设计1、教学思路设计国际商务课程主要采取有重点的课堂讲授，辅以

9、大量的课堂讨论和案例分析，旨在提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。教师应该成为学生的“指导者”，而不是“教练”和“演示者”。要充分发挥案例和计算机辅助教学的作用。2、教学内容设计本课程旨在帮助学生全面理解和掌握国际商务的基本内容和运作、机制与方法。从总体上讲，教学内容包括五个基本方面：基础理论知识；国际企业的经营环境与国际经济、资本和货币体系；国际企业的市场进入方式；国际企业的经营策略；国际企业经营的专题内容。在案例教学方面强调内容更新，每一个学期都要对内容进行相应的调整。3、教学方法设计尝试国外的先进教学方法，包括：（1）来宾讲座：邀请驻沈的跨国公司总经理作跨文化管理和战略联盟等主题

10、演讲，利用美国硅谷高科技企业Mind and Technology Co.总裁在华商务考察机会, 邀请其向学生介绍美国风险投资企业的经营管理。（2）资源共享：中方师生共享美国印地安纳州立大学的远程教育系统、图书馆文献电子数据库、图书馆E-Reserve教师指定参考资料预留电子系统、（3）网络沟通：辽宁大学和美国印地安纳州立大学建立国际商务和世界经济课程互动网页，两校同类课程师生可共享资源、相互比照、互动交流，学生可就同一问题开展网上讨论。（4）情景模拟：国际企业运营管理流程计算机模拟课堂练习五、 网络化课程界面国际商务课程通过CAI及因特网辅助教学，建立了一个系统化、现代化和国际化的国际商务教

11、学、测试、反馈、沟通、实践的框架，并为学生提供了一个高密度接触国际商务信息、高强度训练英语理解、表达能力的环境。应用现代化教学手段的有形成果为：（1）与美国印地安纳州立大学合作，建立国际商务课程互动网页： 。该网页功能广泛，包括专题讨论、问题解答、教师指定英文参考资料电子版学生阅读区，并与美国印地安纳州立大学卡宁汉姆纪念图书馆电子数据库和世界图书馆“馆员解疑”（Ask the Librarian）系统链接；（2）开发出国际商务网络版教材、案例集一套和配套幻灯片一份；（3）应用国际企业运营管理流程计算机模拟课堂练习一套；（4）2002年1月尝试与美国印第安纳州立大学同行远程合作，经济学院国际商务、国际贸易与国际经济专业本科生与对方本科生进行了“文化与商务实践”、“商务伦理”问题的网上讨论。六、严格课程考评考核评价学生主要依据为课程论文和期末考试。1、 课程论文结构设计由教师安排相关的研究课题和提供一部分研究资料和研究思路，鼓励学生组成若干个研究小组，进行进一步的研究。然后写出报告。这个报告组织大家进行课堂交流，相互启发和相互学习，达到知识共享和信息共享。2、期末考试期末考试主要以检测学生分析问题的能力为核心，重视研究和应用，而不是单纯考察知识的熟练性。七、 丰富参考文献和资料在近10年来讲授国际商务课程过程中