中学教师资格考试体育学科《武术健身拳》说课稿

1、学习好资料欢迎下载中学教师资格考试体育学科：武术健身拳说课稿【教材分析】武术作为一种传统的体育项目， 深受广大学生的普遍喜爱。 而健身拳是国家为了适应初中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到美育熏陶，初步建立健身拳的概念，发展身体的柔韧性、 灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣，提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习健身拳1 4 动( 起式、戳掌冲拳、抽拳弹踢、进步蝶掌) ，教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后健身拳的学习打下基础。【教

2、学目标】1. 运动参与： 通过游戏包、 剪锤充分调动学生的学习兴趣， 使每个学生都能积极主动的参与健身拳学习。2. 运动技能：使学生获得武术基础知识，提高学生的兴趣。使95%以上的学生学会健身拳的技术动作。3. 身体健康：发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，达到强身健体。4. 心理健康：加强学生的武德修养， 培养学生勤学苦练， 自尊、自信以及民族自尊心和自信心等优良品质。5. 社会适应：建立和谐的人际关系， 培养他们良好的体育道德、互帮互学， 体现出集体力量，团结第一。【教学重难点】重点：健身拳动作规范、准确难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神【教法和学法】1、教法：根据本课教学内容

3、枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线，针对武术教学比较简单和枯燥的特点，采用情境教学法 ( 通过行抱拳礼和音乐中国功夫 ，提出问题从而引出本课内容激发学生学习兴趣 ) 和情绪激励法 ( 通过游戏包、剪、锤及教师演示健身拳连贯的动作，激发学生的学习兴趣 ) 进行教学，这样易于激发学生兴趣， 促使学生能积极主动地去学习。 还采用讲解示范法， 在教学的一开始教师正确完整的演示健身拳。以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。2、学法：本课学生主要采用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练

4、习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和学习好资料欢迎下载小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。【教学流程】一、调动身心(10 分 )1. 课堂常规 (1 分 )体委整队、师生问好、报告出缺席人数、安排见习生要求：快、静、齐，精神饱满抱拳礼、音乐“中国功夫”引出本课内容，激发学生的兴趣爱好2. 准备活动部分 (9 分 )(1) 慢跑、活动各关节(2) 行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步(3) 游戏：游戏：包、剪、锤1. 手型猜拳：规则，两人或两人以上一组，以手型掌

5、、勾、拳代替包、剪、锤2. 拳：规则，两人或两人以上一组，以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤游戏要求： 1、动作准确、到位，反应灵敏。 2、遵守游戏规则。(4) 以提问方式引导学生积极思考， 学习武术有什么好处 ?学生积极回答。 总结，有那么一句话“内练精气神，外练手眼身”中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转化，加速人体的新陈代谢，从而可以延年益寿。设计意图： 学习武术对学生的柔韧性要求较高， 柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习， 达到热身效果。 而且渐渐引导学生进入课的主题，培养武术精神。二、学习活动(25 分 )1. 学习武术健身拳前

6、4 动( 教师完整的演练前 4 动 )设计意图： 通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激发学生学习的欲望，使学生兴趣达到最高点。2. 讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲模仿教师动作设计意图： 武术属于肢体语言，每一招每一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以使学生的模仿更加逼真。学习好资料欢迎下载3. 学生自由组合，体验动作。让学生 (3 5 人) 自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发现自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作，并自己琢

7、磨动作，与同伴互相学习， 与教师商讨动作等。 此时要发挥小组长的作用，在这个时候教师巡回指导， 鼓励学生练习积极性。 同时重点提示学生在初步掌握动作阶段一定要记住不要改变方向练习，始终朝一个方向，这样会增强学生的记忆力。4. 集体练习，汇报表演。学生列队练习，先分解再整体最后连贯均匀。教师巡回指导并且关注掌握动作速度慢的学生。留一段时间，让学生上前表演。学生互相观察、交流、评价。设计意图： 1、根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的习惯。2、充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生互评，促进学生改进动作。以完美动作表演体现“我能行”，使学生能在表演过程中体验成