三上语文5北大荒的秋天教学设计

1、5、北大荒的秋天教材分析本文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文的特点。学情分析同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找有关资料。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10 个生字，认识1 个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生

2、热爱祖国的思想感情。4、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。教学重点通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学难点1、背诵课文。教学准备多媒体课件、生字卡片、教学时间： 三课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课1、 板书：荒（注音）指名读2、 这是个什么结构的字？在书写时有什么特别要注意的地方？3、 荒这个字，大家会组什么词语呢？（荒凉、荒漠、荒地、荒无人烟 ）联系这些词语，再来看这个地名（板书：北大荒），你觉得这里原来是个怎样的地方？4、

3、简介：北大荒在我国东北黑龙江省，这片地区是世界三大黑土带之一，土质应该非常肥沃，但是，在过去，这片肥田沃土没有得到开发和利用，大片的土地上荒无人烟，所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣： “北大荒， 北大荒， 又是兔子又是狼，光长野草不打粮。 ”你一听就知道这是个什么样的地方了。不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。5、 秋天来了， 我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧！（板书： 的秋天）齐读课题。二、初读课文1、 把书打开，听老师读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？范读。填空：（ ）的北大荒（预设：美丽、富饶、迷人）

4、带着这些美好的印象，再读一读课题，读得美一点。2、 同学们一定也想把课文读好听吧！下面就请同学们自己读一读课文，读的时候有这样几个要求： 读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。 划出生字所在的词语，读一读，记一记。 标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。、3、 自由读课文。4、 检查自读情况指名读词语：银灰抖动 波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜 顿时哗啦啦演唱比较铃和岭，形旁不同，铃是金属做的，而山岭跟山有关。声旁相同，所以读音都是后鼻音。小老师领读齐读这些生字我们基本都有办法记住它。不过，“燃烧”这个词语，笔画比较多，大家看一看，怎样记，写的时候有什么要提醒大家注意的？在语

5、文书上把这两个字认真描一遍。（左窄右宽） 课文一共有几小节？指名分小节读，读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。 正音、评价。引导在预习中反复读。5、填空，检查课文有没有读懂北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！三、学习课文第一节1、大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？2、指名读第一小节。送给大家一个成语：一叶知秋。说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋天已经来了。3、秋天悄悄地来了。秋天是什么样子，给人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词语？（积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。从这些词语我们可以感受到秋天是一个多么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一

6、小节？女生齐读。6、 小结，作业1、 今天我们初步读了课文北大荒的秋天，已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋景。2、 课堂作业：剩下的生字描红。抄写词语：一叶知秋、秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清。第二课时教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式和比喻、拟人的手法。教学过程：一、 导入1、今天我们继续学习齐读：北大荒的秋天2、俗话说：一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。同学们

7、，昨天我们已经初步读了这篇课文，能用书上的一句话告诉我你最大的感受是什么吗？3、生答：啊，北大荒的秋天太美了!你们的感受正是作者的感受！出示，齐读：啊，北大荒的秋天真美啊！二、学习课文1、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。回忆一下上节课的内容，你觉得北大荒的秋天究竟美在哪些地方呢？2、（交流、板书：天空小河原野）（一）天空美1 、 先让我们一起抬头看看，北大荒秋天的天空美在那里呢？哪位同学愿意来读读课文的第二小节，其他同学仔细听，等会儿用自己的话来说一说。2、 晴朗的白天，天空很美，美在文中有一个词概括了天空的美，找找是哪个？（一碧如洗）板书：一碧如洗理

8、解天空一片淡蓝，像洗过一样的干净，真是美极了！谁来读出这种美？生读3、过渡：晴朗的白天，天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。瞧，西边的天上出现了什么？几缕流云。先让我们通过文字来欣赏那美丽的流云。出示：这些流云 先自己读一读，读完后，用文中的一个词说说流云给你什么印象？（五彩斑斓）什么叫“五彩斑斓”？你能联系句子找到答案吗？师述：联系上下文理解词语是一种很简便的方法，它会让你变得更聪明。（让我们一起来欣赏下）齐读（出示多媒体图片欣赏）看，天空中的流云是一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，多么绚丽多彩呀！可能还有一道大家想一想， 这些流云还可能变成哪些颜色？（生答： 粉红、茄

9、紫、金黄、浅红、 火红、茄紫、杏黄、玫瑰红、草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑 ）同学们想象力真丰富。谁也能用这样的句式中来说说流云的变化吗？出示：看！转眼间流云又变成一道_，一道 _，一道 _，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。4、这么多的颜色交互出现，真是出示：五彩斑斓，还可以说五颜六色五光十色这样的天空你觉得怎么样？（美陶醉）是啊，这哪里是天空，简直像是出示：美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（出示第二句话）5、这么美丽的景色，想来读一读吗？指导朗读6 、 这流云除了色彩多外，还有什么迷人之处呢？读读这个词，出示：（转眼间），看看有什么新的收获？生：流云变化快。师：这就对我

10、们的朗读提出了新的要求。（语速稍快）自读，指读，小结：这北大荒的天空白天是一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！让我们捧起书再来读一读，感受这份美。齐读第二小节（二）小河美1、我们抬头看到了一碧如洗的天空，低头又看见了什么呢？谁来读第三小节，给我们介绍介绍。2、（出示图片小河近景）这是一条怎样的小河？指答出示，板书：（清澈见底）3、怎样的小河才叫清澈见底？你能用这样的句式来说说吗？小河清澈见底，连都能看见。（河底的粒粒砂石、水中的尾尾游鱼）说的那么棒，相信你们肯定能够读好它清澈见底（指导朗读）4 、对于这样一条清澈见底的小河，作者打了个绝妙的比方，我们一起来读读看。（出示两幅图片和

11、课文） 理解蓝绸子，看，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。 指导朗读，读出小河的静态美。评价预设：轻一点，小河还在睡觉，别吵醒她 这儿把小河比作是透明的蓝绸子是因为小河清澈见底。5、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示下一句）如果说， 那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢？先自己试试指读6、小鱼的出现，使小河不单调，使

12、小河有了勃勃的生机，小鱼能在这样纯净的小河里无忧无虑地嬉戏，也感到无比幸福，让我们一起来读。（齐读）（三）原野美过渡： 除了湛蓝透亮的天空，绚丽多彩的流云、清澈见底的小河外，北大荒的原野更吸引人。1、请同学们自由读读第四节，找一找书中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？板书：热闹非凡。 谁来说说热闹非凡是什么意思？（十分热闹，非同一般的热闹）在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？（大街上集市里赛场上过节时）2、这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是人多，声音大，（可让学生说） ，那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？你们听到声音了吗？下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到声音

13、？3、交流：读到声音了吗？<1> 我听到大豆在欢笑。风儿吹过，大豆发出哗啦啦的声音，好笑在欢笑。（你从哪句话中听到的，读读书中的句子。）出示句子点拨：谁来读得更开怀一些，读出放声大笑的感觉。他们为什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦而笑。谁再来读。其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后 （豆荚互相碰撞发出的声音）<2> 这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这句话其实写出了作者面对丰收无比喜悦。过渡：你还听到了什么声音？<3> 我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱丰收的赞歌。（请你读读书中相关的句子。）出

14、示句子<4> 课文中挺拔的高粱拥有怎样的脸庞？（出示高粱图）（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想演唱呢？(是人们想演唱,面对着这丰收的场面,人们想唱起这丰收的赞歌)<5> 这一句该用什么语气读？（生试读）指名读、齐读。4、同学们说说，生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句。课文中写小河时，用了比喻句，写出了它的清澈见底，写原野时，用了拟人句， 写出了它的热闹非凡，所以我们以后在写作文时也要学会用比喻句和拟人句，这样文章就会写得更加生动形象。5、再找一找，这段文字中还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的

15、心情？出示第四自然段第三句。<1> 这句话中 ,把什么比作了什么? 这火红的榛树叶子燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心 ）<2> 我们再来读好这句话，齐读深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。（出

16、示 2、3 、4 句）齐读，体会师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？（出示：原野热闹非凡）那这一句就是中心句。我们一起大声地读一读6、小结：课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。这是一种新的构段方式先概括后具体。让我们一起来分组读一读，把原野上热闹非凡的景象给展现出来。师读总起句，生接读。7、今天，我们跟着作者的文字，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，这时你最想说什么呢？出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！指导读(四 ) 物产丰富1、大豆笑了，高粱红了，榛树叶更是红到了人们的心里，这告诉我们什么？（丰收在

17、望，农民伯伯非常喜悦）2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，看，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。这就是大豆摇铃千里金。3、九月的北大荒是丰收的季节。我们一起来欣赏农民丰收的喜悦。（出示丰收的喜悦）农民伯伯在干什么？4、这个季节庄稼成熟了，引读：你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。 ）满地都是宝物。人们能不高兴吗？让我们齐读第5 自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出

18、赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）指导朗读，用赞美的语气读。6、饱览了北大荒秋天的美景，你觉得北大荒是真的“荒”吗？但是，大家知道吗？三十年前，北大荒真的是一片荒凉。（出示几张图片）自从千千万万的劳动者来到这里，这里就大变样了。（出示图片）人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。板书：（北大仓）三、总结全文1、

19、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？你能说说它美在哪儿？（指答板书）2、由原来的北大荒到现在的北大仓，我们最应感谢的是（板书：劳动者）所以，我们要说北大荒的景美，人更美。让我们一起由衷地来赞美这群勤劳的人们啊！北大荒的秋天真美啊！四、作业这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。五、板书：天空一碧如洗劳动者北大荒的秋天流云五彩斑斓创造小河清澈见底美大豆北大仓原野热闹非凡高粱榛树叶子第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、复习字词句。教学过程：一、复习检查1、指名读词语，着重正音。2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色。每读一个词你联想到什么？能再找几个这种类型的词吗？(雪白、漆黑、桃红、天蓝)二、欣赏句子1、揭示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火、思考：什么像火？(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢？( 都是红的 )教者讲“榛树叶子全都红了，红得像一团团火、”是一个打比方的句子，提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1) 这些流云在落日的映照下，转眼间变成、就像是美丽的仙女在空中抖动着