二年级上册美术教案小蝌蚪（4）_湘美版（2018秋）

1、?小蝌蚪?教学设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教材分析语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不

2、少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 本课是湘版义务教育课程标准实验教材小学美术二年级上册第十课，这一节通

3、过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现才能的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以一群得意的小蝌蚪们排队出发开场充满快乐的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中考虑、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放

4、录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学情分析低年级学生活泼得意，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。本课以学生亲切、熟悉的小蝌蚪为题材，巧妙地向学生浸透了相似形的组合随意而有趣、多样和多变的绘画根底知识，同时激发学生的表现欲望和独创思维，让学生可以自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。教学目的1、能认识理解小动物的外形特征，运用绘画形式进展创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、能根据特定情景推理考虑，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。 3、能增强热爱生活的情感和环境保护的意识。教学重难点重点：浸透点的根底知识。难点：在教学

5、活动中浸透点的排列、疏密等根底知识。教学过程一、谜语导入1、师：同学们，上课前，我们先来猜一个谜语，大大的脑袋，细长的尾巴，黑灰色的身子，长大吃虫叫“呱呱。打一小动物2、师：今天我们就一起来学习?小蝌蚪?。板书课题：小蝌蚪【设计意图：这里是为了创设一个轻松愉悦的学习气氛，激发孩子们的学习兴趣，以这种猜谜激趣的游戏形式，让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。】二、初步探究1、师：谁能告诉我，你是怎样猜出它是小蝌蚪的？2、师根据学生的答复总结出小蝌蚪的颜色和形状。3、师：那老师就奖励你们看一段视频，在看的时候注意两个问题，一是小蝌蚪生活在哪里？周围的环境怎样？二是小蝌蚪的生活方式

6、是单独进展活动还是成群结伴？【视频播放】4、师根据生的答复在黑板上贴上事先画好的池塘，并根据大家的描绘把蝌蚪的样子画下来，老师师范。大大的脑袋，细长的尾巴我们可以改变尾巴在脑袋上的位置改变小蝌蚪游走方向。5、师：小蝌蚪的生活方式是单独活动还是成群结伴？生：成群结伴所以，我们画小蝌蚪的时候要多画几只，让他们成群结伴。6、师：看到这么多生动、得意的小蝌蚪，你们想不想画几只？生：想如今把它画到你们的纸上。在画的过程中师找几张小蝌蚪画的不标准的作品，如小蝌蚪画长的、头画大的、尾巴画粗的作品在台上点评7、师：他们犯的错误我们还能不能在自己的作业中出现？不能太棒了，再次奖励大家，老师给大家带来了一个故事，

7、故事的名字?小蝌蚪旅行记?我们一起看一下。【课件出示图片】【设计意图：以连环画的形式开展故事，让学生在情与景的意境感染中展开想象，为学生的绘画和想象提供特定的环境。】1暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，水草偷偷地探出了脑袋。 沉睡了一夜的小蝌蚪起床了！它们在水里游来游去，非常快乐。 问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？生自由想象答复【设计意图：鼓励学生大胆讲出自己的想法。】2一天，阳光明媚。望着碧绿的池水，小蝌蚪们突发奇想：去外面的世界看看。出发，充满惊喜的冒险之旅开场了！ 问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？生答复师：我们注意到了，这里可不是我们刚刚在黑板上画的单只小蝌蚪，是一大群。它

8、们起床后列队出发。看得出，小蝌蚪们是非常守纪律的动物。这一点，我们应该向它们学习。3突然，不知从哪儿扔下一颗小石子。小蝌蚪的队伍被打乱了 。问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？ 8、讨论：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办呢？生自由想象答复师：继续旅行会发生什么有趣的故事？老师启发引导，学生自由想象答复。师：欣赏作品，看看其他小伙伴是怎么想象的。课件出示图片【设计意图：学生通过欣赏找到了联想到立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了学生创造美、表现美的欲望。】三、自主创作作业要求：想想小蝌蚪们在旅行中还会遇到什么情况呢？请你把自己的想法画下来！温馨提示：大胆想象，画有趣的蝌蚪组

9、合，适当参加环境、背景四、展评作业1、自评：自己介绍一下自己的作品。2、评评别人的作品，有没有你喜欢的，为什么喜欢？【设计意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的欲望。】3、老师总评。六、课堂总结和延伸这节课我们一起翻开想象的大门，让小蝌蚪的旅行丰富多彩，小蝌蚪一定会很快乐的。假如你碰到这群得意的小蝌蚪，你会怎么做呢？生自由答复师：小蝌蚪长大后会变成青蛙，青蛙捕捉害虫，保护我们的庄稼，是我们人类的朋友，我们应该保护它，保护它。教学反思在这节课教学中，我充分考虑到同学参与的“面与“度，采用情境创设的方法让同学自身身临其境，激发同学的学习兴趣，让每个同学都动脑、动嘴，进步他们的想象才能和语言表达才能。课堂上，我给同学们创设了一个宽松愉悦的教学气氛，建议同学主动参与，乐于参与，勤于动脑。采用故事情景进展创作表示，同学通过看看、画画、想想等方法，进展造