《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

1、铺满金色巴掌的水泥道教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。2.能运用多种方法理解“明朗、熨贴、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3.感悟作者对门前水泥道的喜爱和赞美之情。4. 学习作者表达的方法，能做到读写结合。教学重点：1. 理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。2.能运用多种方法理解“明朗、熨贴、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。教学难点：学习作者表达的方法，能做到读写结合。教学方法：谈话法、引导法、讲解法、情境创设法学习方法：朗读法、练习法、自主合作探究法、朗读法、读写结合法教学过程：一、复习词语，学习运用并导入新课1.

2、 抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴2.选词填空，把握文章的主要内容一夜秋风 一夜秋雨 金色巴掌 水泥道真美课文先写“_”后“我”背着书包上学去，看到了铺满_的水泥道，不由得发出了“门前的 _啊”的赞叹。 3. 过渡：这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。二、诵读感悟，品析语言1.出示自读要求，引导学生自读：画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了水泥道的美。2.完成后，同桌进行交流。3.学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会水泥道的“美”。预设1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1）引导学生抓住“

3、潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？（3）指导朗读。预设2：水泥道像铺了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（1）这段话运用了什么修辞方法？（比喻）（2）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）（3）课件出示：水泥道像一块（）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。（这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯）（5）

4、指导朗读。预设3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）说一说自己看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会水泥道的美。）（2）总结理解词语的方法。3.读描写水泥道的句子，升华美的感受。播放课件，在音乐中教师进行引读。引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

5、（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头多么美的一块地毯哪！仔细一瞧（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。4.过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？从哪些语句中体会到的呢？（1）引导学生抓住关键词语谈体会。预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。从“愉快地蹦跳着、歌

6、唱着”可以体会到作者内心的快乐。（3）指导朗读。6.引导学生发现语言美。（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（3）读一读，你有什么发现？（4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种方法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。7.总结：一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得如此的美丽。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！三、学以致用，读写结合“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现呀！你在上学或放学的路上看到了什么样的景色吧？用几句话写下来吧。5.学生练习写话，教师巡视指导。6.投影展示学生作品，师生评议。7.教师点评学生写的话。8.总结：生活中处处都有美，希望我们每一个同学都能用自己的双眼去发现美，用自己的心灵去感受美，并能用自己的文字