五年级下册语文课件《牧童》_人教新课标

1、牧牧童童 吕岩吕岩，字，字洞宾洞宾，唐代京兆，唐代京兆人。他考过科举，做过县令。人。他考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了知去向，传说他已经得道成了神仙。神仙。 学习目标：学习目标： 1.能背诵和默写能背诵和默写牧童牧童这首诗。这首诗。 2.通过看注释，想象诗句通过看注释，想象诗句描写的意境描写的意境,感受童年生活感受童年生活的情趣和快乐的情趣和快乐。自学指导自学指导1 1： 请同学们请同学们自由朗读自由朗读古诗，把不认识的字画古

2、诗，把不认识的字画出来，利用出来，利用工具书工具书解决，解决，注意朗读时的注意朗读时的节奏节奏，试，试着划分出来，着划分出来，5 5分钟分钟后指后指名交流，看谁回答得更名交流，看谁回答得更精彩。精彩。 牧牧童童 蓑蓑衣衣 铺铺 msup横铺p店铺店铺横横hnghng一横蛮横牧牧 童童 吕吕 岩（唐）岩（唐）草铺草铺/ /横野横野/ /六七里，六七里，笛弄笛弄/ /晚风晚风/ /三四声。三四声。归来归来/ /饱饭饱饭/ /黄昏后，黄昏后，不脱不脱/ /蓑衣蓑衣/ /卧月明。卧月明。自学指导自学指导2 2： 请同学们结合请同学们结合课文课文和和屏幕屏幕上注释理解诗意，上注释理解诗意，5 5分钟分钟

3、后指名交流，看后指名交流，看谁理解得更深刻。谁理解得更深刻。1.铺铺：铺开；铺展。：铺开；铺展。2.横野横野：辽阔的原野。：辽阔的原野。3.弄弄：逗弄。：逗弄。4.蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。5.饱饭：吃饱了饭。6.卧月明：躺着观看明亮的月亮。草草铺铺/ /横野横野/ /六七里，六七里，笛笛弄弄/ /晚风晚风/ /三四声。三四声。 绿草如茵，铺满广阔的绿草如茵，铺满广阔的原野，悠扬悦耳的笛声时断原野，悠扬悦耳的笛声时断时续地随风传来。时续地随风传来。 前两句诗是从哪两个角度来写的？前两句诗是从哪两个角度来写的？“铺铺”和和“弄弄”两个字有什么妙处？诗句中两个字有什么妙处？诗句中的数字是

4、准确的数字吗？的数字是准确的数字吗？1.前两句诗是从前两句诗是从视觉视觉和和听觉听觉两个角度两个角度来写的。来写的。2.一个一个“铺铺”字，字，把草的茂盛和原野给人把草的茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现出来的那种平缓舒服的感觉表现出来；一；一个个“弄弄”字，更显出了一种情趣，字，更显出了一种情趣，把风把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸传达了中笛声的时断时续、悠扬飘逸传达了出来。出来。3.诗句中的诗句中的“六七六七”“三四三四”不是准确的数字，只是为不是准确的数字，只是为了了突出原野的广阔和乡村突出原野的广阔和乡村傍晚的寂静。傍晚的寂静。 归来归来/ /饱饭饱饭/ /黄昏后，黄昏后， 不脱不脱

5、/ /蓑衣蓑衣/ /卧月明卧月明。 牧童回来吃饱饭，已是牧童回来吃饱饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里脱，就躺在月夜的露天地里休息了。休息了。 读这两句诗，说说诗人写了怎样的读这两句诗，说说诗人写了怎样的情景，刻画了一个怎样的牧童形象。情景，刻画了一个怎样的牧童形象。 诗人写了吃饱后的牧童休息时的情诗人写了吃饱后的牧童休息时的情景。牧童以地为床，以天为帐，饿了景。牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂。诗句刻就吃，困了就睡，无牵无挂。诗句刻画了一个画了一个悠闲自在、无忧无虑悠闲自在、无忧无虑的牧童的牧童形象，极为传神。形象，极为传神。

6、 牧童一诗中描写了哪些人和物？牧童一诗中描写了哪些人和物？从这首诗中你感受到了什么？从这首诗中你感受到了什么？ 诗中描写了诗中描写了牧童和草场、笛声、晚牧童和草场、笛声、晚风、月亮。风、月亮。 1.牧童自然、放松牧童自然、放松 2.诗人对远离喧嚣、怡然自得的生活诗人对远离喧嚣、怡然自得的生活状态的一种向往之情。（答案不唯一）状态的一种向往之情。（答案不唯一） 主题主题 牧童有景有情，有牧童有景有情，有人物有声音，描绘了一幅生人物有声音，描绘了一幅生动的动的牧童晚归休憩图牧童晚归休憩图，表达表达了了诗人对远离喧嚣、怡然自诗人对远离喧嚣、怡然自得的生活状态的一种向往之得的生活状态的一种向往之情。情。背诵小比赛背诵小比赛当堂训练：当堂训练： 默写默写牧童牧童 回归目标回归目标： 1.能背诵和默写能背诵和默写牧童牧童这首诗。这首诗。 2.通过看注释，想象诗句通过看注释，想象诗句描写的意境描写的意境,感受童年生活感受童年生活的情趣和快乐的情趣和快乐。意境