有效教育的课堂教学反思

1、初中英语EEPO有效教育的课堂教学反思木格高级中学 梁小白        【摘 要】 本文论述了在实施有效教学中，总结出了要增强英语课堂效果，必须建立良好的师生关系，抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作，营造出良好的课堂学习氛围，精心设计问题，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生充分参与课堂，因材施教，设置多层次有效教学，发挥学生主体作用，安排紧密的课堂节奏，提高学生学习效率。        【关键词】有效教学 学习兴趣 主

2、体作用 课堂效率        随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。课堂学习是学生掌握知识的重要途径，课堂效率在很大程度上影响着学生的学习效果。然而，在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动，学习欲望不足，甚至把英语学习当成一种负担”的现象，使英语教学的课堂效率大打折扣。导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课的教学效率，使学生在有效的40分的课堂上充实快乐地学习，并减轻

3、学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。要想真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作，营造出良好的课堂学习氛围。那么，怎样增强英语课堂效果呢？        一、充分了解学生，考虑学生的实际情况，建立良好的师生关系        古人云：“亲其师，信其道。”可见良好的师生关系是教学环境中最为重要的，它始终影响整个教育教学行为的质量，直接影响到课堂教学的效果。我们常常发现这种情形：某一学生与某门课的老师关系

4、比较融洽，相对其他科目该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。在学生刚学英语时教师要尽量少批评指责，多给学生鼓励和帮助，让学生经常体会成功的喜悦，逐步建立良好的师生关系。        二、营造英语课堂氛围，激发学生学习兴趣        给每一位学生取一个英文名字，上下课都叫他英文名字，给学生营造一种学英语的气氛。在教室出些英语小报，在校园某个角落里设置个英语角，促进学生学习英语的热情，激发学生学习的兴趣和积极性。在英

5、语课堂中，教师应尽可能地使用英语进行教学，让学生养成用英语思维，用英语讨论问题的习惯，还能提高学生的听力水平。        三、明确教学目标，指导学生学习策略和学习方法        教学目标要贯穿到每个单元的每一节课，主要包括本节我们要达到的知识和能力目标以及学习情感目标。教学目标贯穿一节课的始终，教学的每个环节都围绕教学目标进行并为其服务，教师和学生都很明确自己的任务和要达到的目标。教师应该鼓励学生自己制定一个学期，一个星期甚至是

6、一天的学习目标，并监督其实施情况。“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。” 可见对学生学习策略和学习方法的指导非常重要。比如在词汇教学中同义词、反义词、词根、前缀、后缀组词法对学生记忆和巩固单词非常关键；在阅读训练时加入阅读策略的渗透和指导对学生能力的提高是非常有效的。教师要在课堂中积极地渗透各种学习策略和技巧，使学生在潜移默化中能熟练掌握和运用这些技巧。        四、考虑学生具体情况，精心设计问题，设置多层次有效教学     

7、;   在农村学校，学生之间的基础知识、学习技能等各种因素的差距本来就大，而且随着学习的不断深入这种差距会越来越大，在英语学科方面特别突出。因此在设计问题和教学活动方案的时候，就要考虑这些差距，活动一定要分层次，为各个层次的学生都设计好适合他们能力的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有一定难度、具有挑战性的。让学生各取所需，简单的任务由层次较低的同学完成，适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成有难度的任务。        五、调动学习积极性，发挥学生主体作用，让学生充分参与

8、课堂        初中阶段的学生自我控制能力还比较差，课堂注意力难以持久，因此教师要安排紧密的各种任务和活动，采取各种方法拓展学生思维空间，调动学生积极性，使学生保持精力集中状态。首先可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、积极主动、精神振奋的状态。其次，可适当加快上课的节奏，这样既可激发学生的学习热情，让学生提高注意力，积极思维，又可增加授课的内容，使课堂效率更高。        教师应把课堂的主体地位还给

9、学生，让学生的主观能动性得到发挥，而教师在课堂中的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠错者。一位语言学家能曾用这样的话了概括学生的学习心理：Tell me， I forget； Show me， I understand； Involve me， I remember. 显然我们能从这三句话中找到高效教学的规律。这是教师们都比较熟悉的，但是关键是要运用，并根据学生情况进行适当的改良。在教授英语七年级人体特征时，我设计了一个游戏：分组由本组一名学生用人体特征的词来描述班里的一个同学，其他学生猜出他所描述的人的游戏，猜对最快的同学继续描述别的同学。因为所描述的人都是学生熟悉的，而且运用那些有点夸张的词来描述很有情趣，所以积极性都很高，而在别人描述时，听描述的其他同学，带着希望自己是第一个猜出来的心愿，听得也很认真。除了游戏、竞赛外，教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念。这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，并且积极参与其中，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。        总之，我们要转变教学思想观念，积极探索行之有效的教学方法 ，不断反思教学行为，从而真正