春日田园杂兴 (2)

1、继红小学 二年级校本课程教学设计授课日期： 授课班级： 课 题春日田园杂兴课 时1门类诵读教学目标1、认知与技能：了解诗歌大意，能有感情的朗诵古诗，背诵古诗。2、过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情3、情感态度价值观：借助品读和意向，感受诗人所要表达的情感。教学重点、难点1、感知词的大意，读懂诗句的意思。2、引导学生进行有感情地朗读。3、借助品读和意向，感受诗人所要表达的情感。德育渗透点体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱生活，激发和培养学习古诗的兴趣。核心素养落实点热爱并传承中华传统文化，积极学习优秀经典古诗文，并对诗文有一定的欣赏能力。准备用具课件教学过程一、自读明意1、导

2、入：同学们，你们想知道农村孩子的生活么，他们生在村舍，长在乡野，今天，咱们来学习一首描写农村生活的古诗，题目叫春日田园杂兴。2、自读（1）知诗人范成大：（11261193）南宋诗人。字至能，一字幼元，早年字号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今属江苏）人。绍兴（宋高宗年号，公元11311162年）进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。曾使金，坚强不屈，几被杀。晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“中兴四大家”。又工词。著作颇富，存世有石湖居士诗集、石湖词、桂海虞衡志、吴船录、吴郡志等。南宋名臣、文学家、诗人。（2）

3、创作背景四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。二、品读悟情（1）自由读诗，结合注释了解诗意。（2）学生自由读诗，理解，交流。（3）进行简单汇报，及时评价。（4）指名读诗歌，说说自己对诗歌的理解。2、析读教师出示古诗字词意思帮助学生理解故事大意。注释：（1）杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。（2）二麦：大麦，小麦。（3）绿未耕：南方稻田，冬天休耕，种植绿草，春耕时雍入土中，作为绿肥。（4）踏歌：手拉手，两脚踏地打拍子

4、，边唱歌，边跳舞。3、品读一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。高处的旱田里，青青的大麦、小麦一直连接着远处的青山；低处的稻草里绿草茂盛，秋天的丰收有了保证，满村的桃花杏花竞相开放，繁花似锦，人们踏歌敲鼓过清明。4、 赏读诗的前两句.写日常农村静景.蝴蝶双双在菜花田里飞来飞去,白昼慢慢显得长了.田户人家没有客人来临.村子里十分恬静.这是从正面描写日常农村景物.首句也说明是晚春.诗的后两句写茶商来到时的动景.茶商来是为了采购茶叶.但却连鸡犬都为之震动.这反衬出平时极少有外人到来.来了陌生人.大家都十分注意.这是动景.却是进一步说明农村的恬静.三、拓展积累5、诵读（1） 学生反复诵读积累的古诗。（2） 同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。6、 拓读（1）范成大的四时田园杂兴共有首，都是描写田园风光和农村生活的。此，田园诗人还有很多，像孟浩然、王维、陶渊明（2）接下来，我们再学习一首田园诗 归园田居（其一） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕