方格子老虎教案

1、漯河市2018年度优质课评选大班语言方格子老虎学 科： 语 言 言姓 名： 马 三 霞 霞 单 位： 舞阳县县直机关幼儿园 园 电 话：7 大班语言活动方格子老虎1、 课标内容 本节活动是一节语言活动，教师借助ppt引导幼儿观察并讲述多幅图画，并且运用猜测法、谈话法、推理法、提问法等多种形式的方式，体验作品表达的情感。绘本故事有助于发展幼儿的“独白”语言，发展幼儿独立思考问题的能力，它是幼儿语言教育中一个重要的学习内容。幼儿期是语言发展的关键时期，也是最迅速的时期。幼儿园教育指导纲要指出“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说

2、、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。通过方格子老虎这本绘本，不仅让孩子们体验到小老虎善良、纯真的本性，而且使孩子们懂得常常为别人着想的道理，从而进一步萌发关爱他人的情感。二、设计理念：方格子老虎是一则幽默、感人、富有创意的故事。这本绘本融生活性、趣味性于一体，图画书从儿童般的视觉语言、朴拙而直接的画风、富有情趣的想象力，极大地拓展了故事的表现空间。方格子代表了小老虎善良而纯真的本性，他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾，使其变得和谐、充满温暖和爱。这个故事给予孩子的不仅仅是绘本内容所带来的一些寓意和理解，更重要的是让孩子懂得常常为别人着想的道理，从而进一步萌发关爱他人的情感。使

3、用方格子玩“三连通”是在孩子们平时玩五子棋的基础上，提升出来的游戏。大班孩子好胜心强，对游戏活动充满兴趣，将故事与游戏巧妙地融合在一起，让孩子之间互相挑战性地玩，通过游戏更能提高幼儿的思维、观察、分析能力，又让幼儿感受到方格子游戏带来的无穷魅力。基于此意，我设计了本次活动： 三、教材分析方格子老虎这节活动是一节大班的语言活动，这节活动对于大班的语言活动有着重要的作用，孩子们在活动中通过观察、猜测、推理，大胆表述自己对故事情节的理解，喜欢方格子老虎为别人着想的情节，并结合生活中的实际问题，体验到帮助别人和得到别人帮助都是一件快乐的事情。活动共有5个层次：1.引发幼儿观察、讲述的兴趣。2.观察画面

4、，理解故事内容。3.幼儿玩“格子三连通”的游戏。4.继续带领幼儿观察并理解图片。5.拓展幼儿的生活经验。活动的知识要点是在理解故事的基础上，体验作品表达的情感。4、 学情分析1.幼儿已有一定的阅读能力，能完整讲述看到的内容。2.大班孩子掌握的词汇量已经较之前增多不少，能较熟练运用到语言表达中。3.大班孩子的想象力丰富，教师要有把控课堂的能力。4.大班孩子喜欢具有挑战性的游戏，并且享受游戏胜利的感觉。五、教学目标语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。因此，我设定以下目标 ： 1知

5、识：观察图画，讲述故事内容，能大胆清楚表达对故事的理解。2技能：喜欢并能为他人着想，知道帮助朋友的同时也能快乐自己。 3情感：感受游戏和爱带来的快乐。六、重点难点（一）活动重点 幼儿在观察、讲述中理解故事内容，体验作品表达的情感。 （二）活动难点喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受为他人着想的爱的体验。七、教学方法（一）教法 本活动我采用了猜测法、谈话法、推理法、提问法等。引导幼儿在观察的基础上进行推理。在自由、宽松且安静的环境中，结合温暖质朴的画面，充分刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察，进而得出合理的推理结果。幼儿通过观察和在教师的引导下充分表达自己的意见和看法，让他们想说，敢说、

6、大胆说。这样既充分注重了幼儿的个别差异，又能满足每个幼儿的愿望。“ 幼儿在看看、想想、说说、听听的氛围中融入学习，正体现了纲要中提出的“语言是在运用过程中发展起来的。（二）学法在活动中遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变“要我学”为“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点，我运用了谈话法、观察法、推理法和提问法。八、课时安排1课时9、 教学过程（一）活动目标：1.在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。2.喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。3.在理解故事的基础上，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。（二）

7、活动准备：1.PPT课件2.方格子纸张若干、水彩笔。（三）活动重点、难点1.活动重点幼儿在观察、讲述中理解故事内容，体验作品表达的情感。2.活动难点喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受为他人着想的爱的体验。（4） 活动过程1.引发幼儿观察、讲述的兴趣教师：今天老师给大家一起来带来了一本书。叫方格子老虎，怎么会有老虎是方格子的呢？我们一起来看一看。2.观察画面，理解故事内容a.看第1、2幅图教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀？幼儿回答。小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的怀抱里，可真幸福啊！b.看第3幅图教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀？幼儿回答。小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和

8、虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了？c.看第4、5、6幅图c1.第4幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料？c2.第5幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的？那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢？虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢？c3.第6幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗？它们在吵什么呢？c4.第7幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理

9、谁，虎爸爸是怎么睡的？虎妈妈又是怎么睡的？它们的表情是什么样的？我们一起来学一学。c5.教师小结：原来虎爸爸想为虎宝宝画上竖条纹，而虎妈妈想为宝宝画上横条纹，它们在这个问题上发生了争吵，谁也不理谁。d.提问：在生活中，你们的爸爸妈妈有没有发生过争吵？爸爸妈妈发生争吵时你是怎么做的呢？幼儿回答。教师：如果你是虎宝宝，你会怎么做？（重点引导幼儿自己说的方法要让虎爸爸和虎妈妈都高兴）那虎宝宝是怎么做的呢？我们一起来看一看。e.看第8、9幅图教师：你们看，虎宝宝想要干什么？第二天早上，出现在虎爸爸和虎妈妈面前的是谁？虎爸爸和虎妈妈它们看到小老虎这样做，还会争吵吗？幼儿回答。小结：虎宝宝听爸爸的，画了竖

10、条纹，又听妈妈的，画了横条纹，一只方格子老虎就出现在了我们的面前。爸爸妈妈看到小老虎这样做，非常很感动，所以它们俩又和好如初，相亲相爱了。f.看第10幅图教师：虎宝宝渐渐长大，该上学了，它来到学校里，朋友们在它身上的方格子里游戏，你们看，它们在玩什么游戏？还能玩哪些游戏呢？幼儿回答小结：朋友们在方格子里玩了那么多的游戏，我们也来玩一个游戏，好不好？3.幼儿玩“格子三连通”的游戏。a.教师示范游戏教师：请小朋友回到自己位置上，和小伙伴们一起玩“格子三连通”的游戏。b.交待游戏玩法b1.教师：找一个小伙伴，每人一支水彩笔，玩游戏，谁先三连通，谁就是胜利者b2.幼儿游戏。b3.请个别幼儿说说玩游戏的

11、心情。教师总结：小老虎的方格子给我们带来了快乐，我们看看它还给谁带来了快乐？4.继续带领幼儿观察并理解图片。看第11幅图。教师：看，连老师都在方格子老虎的身上做算术题呢。看第12、13、14幅图。教师：快看，方格子老虎身上的方格子怎么没有了？那它身上的花纹是哪来的？（长大了，长出来的）没有了方格子的小老虎，爸爸妈妈还会爱它吗？幼儿回答。小结：小老虎身上的方格子虽然没有了，但它依然是那只让爸爸妈妈和好如初、给朋友、老师带来快乐的方格子老虎。5.拓展幼儿的生活经验。a.教师：你们刚出生的时候，什么都不会，爸爸妈妈教你学走路、学吃饭、送你上幼儿园，在你不高兴的时候，想尽各种办法让你快乐，虽然很辛苦，

12、但是你给他们带来更多的是快乐，你能给他们带来快乐吗？你是怎么给爸爸妈妈带来快乐的？b.幼儿充分讲述c.教师：除了给爸爸妈妈带来快乐，你还能给身边的好朋友和爷爷奶奶带来什么快乐吗？d.幼儿讲述教师总结：生活中，有许多时候我们都会帮助别人，别人能感受到快乐，同样，帮助别人的我们能获得更多的快乐，如果你想更快乐，就去帮助更多的人吧！6.活动自我反思方格子老虎教育活动反思绘本方格子老虎，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？在看过应老师的教育活动设计后，我对本次活动也进行了一次设计改编，并组织了这一节语言活动。活

13、动分为了以下几个环节：第一环节：带领孩子们一起解读封面，了解了虎纹的特征。从动物身上的明显特征皮毛出发，调动幼儿的学习兴趣，熟悉故事、理解故事内涵。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。第二环节：我引导孩子们边欣赏画面边讲述故事，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。第三环节：引导孩子们羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了三连通的游戏，体会不方格子游戏带来的乐趣。体会挑战的乐趣。第四环节：引导孩子领悟主题，萌发喜欢方格子老虎的情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，孩子们既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅