我们的民族小学第二课时

1、我们的民族小学第二课时授课人：郑佩佩课程标准相关依据：1. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3. 积累课文中的优美词语、精彩句段。教材分析：我们的民族小学讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。学情分析：三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学

2、生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 学习目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。2体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。学习重难点：初步体会描写窗外安静的句子以及其它关键词句的含义。评价任务：1.通过朗读、体会描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。2.通过朗读、品味课文，体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学过程：一、 直接导入，畅谈收获。 师：通过上节课的学习，你有哪些收获？ 二、自读

3、课文，感悟语言。 1快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？ 2生自由朗读课文。三、细读品味，体会情感 。 （一）师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 生找句子并品析。 (1)“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。” (2) 课题“我们的民族小学” (3)指导朗读，读出自豪之情。 （二）师：作者为什么会产生自豪的情感呢？ 1细读体味第一节。 （1） 你读懂了什么？ （2） 你好像看到了什么样的情景？ （3）练习说句子，品味语言。 超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。 商场里玩具可多了， 有_， 有_， 有_， 还有_。（4） 比较体验表达

4、效果 早晨，从山坡上，从走来了许多小学生。 早晨，许多小学生从山坡上从走来了。 （5）指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。 2细读体味第 4 小节 （1） 你读懂了什么？ （2） 你仿佛看到了什么？给你什么感觉？ （3） 指导朗读，读出自豪和赞美。（评价要点：通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。） 3细读第 3 小节 （1）哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？ （2）你从这些句子中感受到了什么？ （3）体会相关句子，并仿写第句，突出“静”且写具体。 “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” “这时候窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了听着同学们读课文。 ” “大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看热闹。” （4）老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？ 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？ 启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？ （5）指导朗读 （评价要点：本环节是为了突出重点突破难点而安排的，目的是而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态， 无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。）四、自由选择，加强积累1把描写窗外安静的句子抄在作业本上，还可以摘录文中其它优美词句。 2积累背诵自己喜