小学语文S版四年级下册语文第三单元教案

1、教出时间： 主备人：刘 悦课 题9 卫星比武累计课时教学目标知识与技能：1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。过程与方法：理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。情感、态度与价值观：教育学生从小爱科学、学科学。教学重点学习课文,体会重点句子的含义。教学难点理解五种卫星的特点和功能。教学准备课件、小贴画。课时安排： 2 课时教 学 过 程教学环节教学活动预设个性化批注1.情境导入2.自主学习3.展示提升4.合作探究1.情境导入2.自主学习3.合作探究 第1学时【情境导入】1、板书课文题目：卫星比武 2、看到课

2、题，你想提出什么问题呢？ 【自主学习】1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、提出自学要求。（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。（3）课文主要写了哪几种卫星？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。【展示提升】1、指名分段朗读，师生共同评价学生朗读情况.2、出示本课生字，指名认读生字.3、出示文中词语.，学生开火车认读，教师适时纠正读音。4、说一说，课文向大家介绍了什么?（介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用。）【合作探究】1、 以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？第一段

3、（1-3）：同学们在航天技术培训中心的放映厅里观看卫星比武的电影。第二段（4-8）：分别介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用。第三段（9-10）：在当今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.第2学时【情境导入】1、听写字词。2、向大家介绍你最感兴趣的一种卫星。【自主学习】1、你从文中知道了哪几种卫星？出来。（侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星）2、你从中了解到卫星的什么知识？画出表示卫星特点和功能的句子。3、根据文中语句填表。【合作探究】1、以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习。 （1）这一自然段中关于侦

4、察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能） （2）交流汇报。 外形：身插双翅，形似大鹏。 功能：搜索军事目标。（3）出示介绍侦察卫星外形、功能的句子。（读一读）（4）侦察卫星的本领大不大，为什么？ 重点理解： 它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。” 它指谁呢？ 它说话的语气怎样呢？十分得意 练习朗读，(指导读出高兴、得意的语气。)5、学法迁移，小组合作学习58自然段，（1）完成表格。 （2）展示交流。（3）指导感情朗读。引导学生体会介绍卫星时所用的说明方法。 （4）引

5、导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。 （5）你最喜欢哪种卫星，用自己的话介绍一下。3、学习9、10自然段。（1）齐读课文第9、10自然段。（2）千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？（3）这一句话采用什么手法来描写。（排比）（4）你能用“有的有的有的”造句吗？（5）师展示收集到的各种各样美丽的卫星，结合实例进行解说。作业板书设计1.抄写生字词。2.熟练朗读课文。9 卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大教出时间： 主备人：刘 悦课 题10 巴斯德征服狂犬病累计课时教学目标知识与技能：会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、

6、菌”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔”等词语。过程与方法：朗读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。情感、态度与价值观：教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。教学重点弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。教学难点体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。教学准备课件、小贴画。课时安排： 2 课时教 学 过 程教学环节教学活动预设个性化批注1. 情境导入2. 自主学习3.展示提升+1. 情境导入2. 自主学习3.合作探究 第1学时【情境导入】1、同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道

7、该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。2、板书课题，激发探究心理。想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢？ 【自主学习】1、借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 2、边读课文边想课文主要是写什么事情？ 3、一边读一边用“”画出自己深受感动的句子，在不懂的地方做上记号。【展示提升】1、出示生字新词，读准字音，认清字形。2、重点指导： （1）“枢”“寂”“疫”三个字的读音。 （2）“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。（3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁。3、理解下列词语的意思。 微生物学 疫苗罕见 犹豫焦虑 孜孜不倦 所向披靡 筋疲

8、力尽忧心忡忡 安然无恙4、课文主要讲了一件什么事？5、课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？第2学时【情境导入】1、听写生字词。2、通过上节课的学习，你知道了什么？【自主学习】1、自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？ 2、交流认识。 3、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 4、默读课文，画出文中表示时间的词语。 5、小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。【合作探究】1、指导阅读第2、3自然段。 （1）默读课文，画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。 （2）指导朗读，体会狂犬病的可怕。 （3）读第3自然段的两个问句，说说这两个句子的

9、作用。 2、指导阅读第4至12自然段。 （1）自由朗读，说说这部分讲了一个什么故事。 （2）画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。 （犹豫极度疑虑焦虑万分忧心忡忡放心） （3）引导学生理解文中泡泡框提出的“为什么这一次他犹豫了”这一问题，并告诉学生，读书要养成边读边思考的习惯，遇到不懂的问题要及时提出来，并想办法解决。 （4）指导朗读。 （5）你从巴斯德心情变化中体会到了什么？谈谈自己的感受。 （让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。） 3、阅读第13自然段。 （1）指名朗读，说说这一段告诉了我们什么。 （2）齐读。 作业板书设计1.抄写生字词。2.熟读课文。

10、 10 巴斯德征服狂犬病征服巴斯德-狂犬病教出时间： 主备人：刘 悦课 题11 小树死因调查报告累计课时教学目标知识与技能：会认“秃、萎”等8个生字；会写“调、棍”等9个字；掌握“枯萎、订立”等词语。过程与方法：默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。情感、态度与价值观：教育学生树立环保意识，自觉保护环境。教学重点弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。教学难点让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。教学准备课件、小贴画。课时安排： 2 课时教 学 过 程教学环节教学活动预设个性化批注1. 情境导入2. 自主学

11、习3.合作探究1. 情境导入2. 合作探究+ 第1学时【情境导入】1、在生活中，往往会遇到一些奇怪的事。但经过调查，我们就会弄清楚事情的原委， 甚至还能找到解决问题的办法。今天，我们就来学习这样一篇文章。 2、板书课题：小树死因调查报告 设疑：什么是调查报告？【自主学习】1、自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内容。 2、课文一共分几部分？各个部分都写了什么内容？【展示提升】1、 出示词语卡片学生认读2、理清文章结构原因调查分析结论建议【合作探究】1、学习第一自然段。 作者为什么写这份调查报告？ 2、学生回答后板书： 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） 觉得奇怪 3、指名朗

12、读。 第2学时【情境导入】1、抽读生字卡片，听写词语。2、回顾调查报告由哪几部分组成？原因调查分析结论建议【合作探究】1、学习“调查”部分。（1）默读“调查”部分。（2）画出作者调查过程中有哪些做法？汇报所画内容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调查？ 调查方法：1实地测量；2统计；3考察。还可以有：4问卷；5采访等方法。 （3）通过调查小作者有什么发现？请画出这部分课文中表示数字的词语。 （4）汇报所画内容并说说这样写的作用。 （5）通过小作者的调查，你发现了什么问题？你想到了什么？ 2、学习“分析”部分。（1）默读“分析”部分。思考：作者进行了哪些方面的分析？ （2）说说这些小树在正常情

13、况下应该生长得怎样，为什么？ （3）然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么？（4）小树生长的不利因素是什么？ 3、学习“结论”部分。 （1）说说小树非正常死亡的原因。（2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？ （3）这样带来的后果是什么？ 4、学习“建议”部分。（1）齐读。（2）作者提出了哪些建议？（3）你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？5、回顾全文，总结方法 作业板书设计1.抄写生字词。2.熟读课文。11 小树死因调查报告原因调查分析结论-建议教出时间： 主备人：刘 悦课 题12* 绿色记事本累计课时教学目标知识与技能：认识“供、耗”等7个生字。过程与方法：1、朗读课

14、文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。2、学写环保日记。情感、态度与价值观：教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。教学重点理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。教学难点组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。教学准备课件、小贴画。课时安排： 1 课时教 学 过 程教学环节教学活动预设个性化批注1. 情境导入2. 自主学习3. 展示提升4.合作探究 第1学时【情境导入】围绕题目质疑，说说读了课题后，你想知道什么？【自主学习】1、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。2、边读，

15、边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？ （2）谁给他的记事本？为什么要给他？ （3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？ 【展示提升】汇报读文，检查自学情况。 1、 读音2、 理解词语【合作探究】1、什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？2、小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？3、你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？4、小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？5、孩子们在环保方面有一些什么好的做法，小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？6、费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？7、学习课文你受到了什么启发？作业板书设计1.熟读课文。2.学

16、写环保日记。12* 绿色记事本“绿色” “环保”教出时间： 主备人：刘 悦课 题语文百花园三累计课时教学目标1.指导学生认识字词的方法。 2.学会自己积累名言警句。 3.引导学生多观察生活，勤思考。 4.学习说话有条理。 5.学会自己搜集资料写调查报告。教学重点1、阅读平台-用冰取火教学难点语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。教学准备课件、小贴画。课时安排： 3 课时教 学 过 程教学环节教学活动预设个性化批注1.情境导入2.合作探究+1.情境导入2.合作探究3. 拓展延伸1. 情境导入2. 自主学习3. 合作探究4. 展示提升5.拓展练习 第1学时【情境导入】

17、我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪些有趣的关系。 【合作探究】一、学习“语海畅游”汉字真有趣1出示：读对联、辨字音。 2这是明朝徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？3再读对联，感受。（生个别读） 4你还想到哪些字也有这样的特点？ 5小结 二、学习“语海畅游”用关联词语造句 1.生活中会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 2今天我们再学习一组关联词语：“既.又.” 3读一读下列句子，注意带点的词语。（齐读） 4例句中的关联词语“既.又.”可以换成“不但.

18、而且.”吗？为什么？ 5交流讨论中知道：“既.又.”这组关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 6用这组关联词语试着造几个句子。 三、学习“积少成多”积累科学名言 1出示例句，生个别读、齐读，多种方式读句子。 2教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？ 3小组合作学习其他名言。4背诵这些科学名言。 5你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。 第2学时【情境导入】大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火） 【合

19、作探究】一、质疑课题，明确重点 1齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？） 2带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？ 二、交流探讨，深化理解 1读了课文你知道了什么？说一说。 2这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时） 3这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？ 引导学生说出理由。（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等） 4当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？ 5如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 三、拓展延伸 第3学时【情境导入】读了小树死因调查报告一文，我们都深受感动。