马新兰如何建立和谐的师生关系案例

1、如何建立和谐的师生关系案例马新兰在当今社会中，和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 心理学家罗杰斯认为：良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行

2、教学，师生间彼此真诚地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，因此，不能有效地展开教学活动。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，听其言，效其行”。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。要建立和谐的师生关系，我体会到以下几个方面：一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 只有热爱学生，才能正

3、确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得

4、到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。三、要信任学生。信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我所上七（1班）的英语课时，班里有这样一名学生海旭同学，英语课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，单词补写的名单上也时常出现他的名字。他个子不高，聪明。虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找其谈话，态度很好，也能主动认识到自己英语学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话

5、效果不佳的情况下，我利用一次补抄写单词的机会，强有力地批评了他学习英语的态度，事情是这样的：每次单词听写补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，他都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，海旭，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考单词的时候我都望穿秋水般，想 海旭怎么还不来呢。”海旭同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元单词的时候，

6、叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “下个单元30多个单词，没有问题吗？”“没问题”，海旭同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，海旭同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。四 尊重学生。 要做到尊重学生教师首先应放下盲目形成的自尊，避免用长者的身份对学生进行压服，而应把学生当作一个有感情、有灵性的人来看待，当学生犯错误时，要进行说服教育，切忌讽刺挖苦，体罚或变相

7、体罚学生。其次，应把学生当成具有个性的个体来看待，在教育中张扬学生的个性，注重学生个性特长的发展和培养，同时在课堂教学中，要尊重学生的思维，对有别于他人思路的学生，教师应多加以鼓励和肯定，使学生的主动性得以充分的发挥。再次应做到对学生一视同仁，不偏爱优秀学生，不歧视问题学生，充分挖掘每一位学生思想行为上的闪光点并加以保护。在教师亲切的关怀和尊重下，学生不仅能愉快的找回自我，改善自我，抬起头来做一个阳光的少年，而且也对教师产生了感恩之心。 我所教的七（一）班有个马刚同学，平时有个坏毛病,经常上课迟到，针对这个问题，我找了他谈了好多次，总算有三天准时进教室了，我不禁暗暗的松了口气,第四天早上，当我

8、刚踏进教室准备上课时，他又来晚了，我不分青红皂白的把他骂了一顿。早读结束后，我看了一眼他，觉得有什么问题，便把他叫到了办公室。此时的我心平气和了许多，问道：你答应老师的话怎么又变卦了呢？有什么特殊情况吗？话音刚落，只见他的眼泪，从眼框里慢慢地落了下来，这可不是他平时的表现。我觉得事情的不妙，赶紧让他坐下来，给他一个诉说事情原委的时间，也给自己一个倾听他人心声的机会。在他断断续续的诉说中，我了解了前因后果早晨起来，他头疼的厉害，让我感动的是，他说他今天本不想来上学，可想想老师平时对他的关心，最后决定仍然来上课，尽管是一路小跑步，还是迟到了。最让我庆幸的是，我给了他一个诉说的机会，要不被我的简单粗

9、暴所伤害的心灵，可能永远无法弥补，最后，我们心平气和的交流了许多许多他的迟到问题逐渐地少了，最后再也没有发生过此事了。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。五、师生间要民主平等地交流。随着年龄的增长，学生逐步形成自己的分析能力和判断能力，他们不再一味地听从老师的意见和建议，他们对老师的一言一行都有自己独特的看法，对老师的要求和接受程度也不同。因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。愿每一个教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的“良师益友”。综上所