马玲教学设计（教案）模板

1、三个儿子教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式小组合作学习教 师马玲单 位石河子第五中学课题名称三个儿子学情分析二年级的学生年龄偏小,课堂自控力不强,注意力容易分散,因此要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。课前学生预习充分，对课文内容较为了解，所以本节课教学重点落在检查预习和运用小组合作理解课文中的重点句段上。在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出真情，读出实感，让学生真正地走进文本，融入角

2、色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，文章的内涵才能水到渠成，落实到位。教学目标1、复习掌握上节课所学的生字新词。2、通过小组内合作性学习，理解课文的主要内容，能够找出文中描写三个妈妈话的句子和描写三个儿子的句子。3、通过小组讨论理解为什么老爷爷说他只看见了一个儿子。教学过程一、检查复习今天，我们将继续学习三个儿子（板书课题）。上新课之前，老师很想了解一下你们是否已经成功地和生字宝宝交成了朋友了。请各组组长带领组员复习本课的生字新词。（出示课件）组长先领着分男女生读，再小组展示开火车读老师真诚表扬：小朋友们可真棒！生字学得好，真了不起！【设计意图】语文课程标准指出,阅读是从感知文章的语言符

3、号文字开始，认识生字,生词是顺利进行阅读的前提。二年级的学生已具备一定的自学生字,朗读课文的能力。这一过程可放手让小组长带领学生自主完成,给学生提供更大的学习自主空间。在我们进入课文学习之前，请大家先来了解本节课的学习目标。出示学习目标，指读。【设计意图】明确学习目标，会让学生学习时有的放矢，做到学的更有效率，也便于小组长在带领组员学习时指向更明确。二、合作探究1.让我们带着学习目标一同走进课文里。 瞧，在那个美丽的村庄里，有三个年轻的妈妈正在水井边打水呢！她们在议论着自己的儿子，咱们一起去听听吧！请同学们根据小组学习单合作学习2至6自然段。 2.组内按要求学习交流。3.小组展示读，组内自评，

4、组间互评。【设计意图】这个环节的设计主要是为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色，以妈妈的身份来读文，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。 过渡语：妈妈们打完水就拎着水同回家了，接下来会发生什么？小组合作学习8至11自然段。1、请同学们根据小组学习单合作学习2至6自然段。2、小组合作学习反馈。小组个别展示回答，其他小组补充。（1）引导体会把握“直晃荡”等表示水重的词语，【设计意图】通过找表示水重的关键词，感受妈妈提水的辛勤，思考妈妈此刻最需要的是什么。让学生来完善文本的空白之

5、处，体会文章遣词用句的生动形象，提高学生对文章的品读能力。（2）学习“一个，一个，另一个”的句式，并学习造句（课件展示）【设计意图】通过对以上这个句型的练习，让学生从多角度大胆发挥想象力，拓展思维空间，提高语言表达能力，激发他们想象创造的火花，课堂气氛顿时活跃无比。三、讨论升华 过渡语：奇怪了，明明是三个儿子，老爷爷怎么说只看见一个儿子呢？（出示课件）小组讨论合作学习反馈。小组个别展示回答，其他小组补充。【设计意图】学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已模糊地意识到，孝顺长辈不应只是口头上表

6、达，它更应落在实际行动上。四、拓展延伸1、那两个儿子就不是好孩子吗？2、学了这个故事，你要对故事里的谁说什么呢？用“我想对XX说3、师小结：你们说得很好，老师也希望我们班的孩子都能做个孝敬父母的人。在家里帮助妈妈做一些力所能及的事情，都能成为那个看得见的孩子。4、师总结并出示三字经：为人子，方少时，孝与亲，所当执。（师生齐读。）【设计意图】这是学生体验的升华。此时，不需要干涩说教，教育的目的就达到了。一堂语文课的价值不在教材内容本身，不在简单到认识文章的字词句，了解文章的内容大意，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导学生走向这个意义世界。五、当堂检测请在正确的选项后打上“”。（1）老爷爷说

7、他只看见了一个儿子，那个儿子是：A、翻着跟头的孩子。 （ ）B、唱着歌的孩子。 （ ）C、接过妈妈手里水桶的孩子。 （ ）（2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。A、另两个儿子到别处去玩了。 （ ）B、老爷爷没看到另外两个儿子。 （ ）C、另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得用实际行动关心妈妈。【设计意图】在课文内容即将学完时，适当的巩固复习有助于学生理解回味。抓住课文关键内容当堂检测，既检验了学生当堂课的听课效果，又帮助学生复习了教学的重点内容。六、小结学了三个儿子这篇课文，你懂得了-【设计意图】学完课文，让学生回味课上所学，可以是字词，可以是内容，亦可以是文中道理。在学生回味的过程中，就是

8、学生对课文的再一次复习。七、评价自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对自己哪项最满意？书写 倾听 合作 展示 测评学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_【设计意图】评价在课堂教学中是必不可少的，多种评价构成的立体式评价网，可以弥补教师评价不到的地方。自我评价可以促进学生对自我的认识，生生评价则会让学生通过相互的比较，了解他人的长处，认识到自己的不足，从而产生上进的动力。板书设计23、三个儿子 一个儿子 聪明有力 又一个儿子 唱歌好听 另一个儿子 孝敬父母作业或预习布置作业1读一读。小组分角色朗读课文2.演一演。把课文排成情景剧表演。3.写一写。自制一张 “爱心卡片”，在上面写上你想对爸爸

9、妈妈说的话。【设计意图】作业不仅是课上内容的延伸，更是课上内容的深化。让学生在作业中进一步把课文内容生动化，细节化，把所学转化成实际行动，这才是我们最终的学习目的。自我评价教学中， 对于学生小组合作学习让我觉得欣慰。上课开始，学生小组合作以自己喜欢的方式复习巩固生字新词，毋庸置疑，组长们的管理分配能力在进步。从细节方面也不难看出，我们班的小组合作学习模式在不断地完善。但是，在完成学习任务的时间控制方面还需要加强训练。不足之处是当学生在争论“这两个孩子是不是好孩子”时，面对学生不同见解，因时间所限，没有明确强调总结“这两个孩子从拥有才能来说是好孩子，但在孝顺父母方面，却做得不好”。组长评议或同行评议（可选多人）：对教材吃的透，教学目标定的切实并能得以落实。课堂上的提问