基于就业导向的双证融通课程体系的探索与实践

1、基于就业导向的双证融通课程体系的探究与理论" 论文关键词：高等职业教育 双证融通 产学合作 双证课程体系论文摘要：高等职业教育“双证融通、产学合作的培养形式，是进步高职毕业生职业素质和就业竞争力，实现学历教育、职业资格培训与劳动就业对接的重要举措。本文就“双证融通课程体系的构建与施行及推行中需要注意的一些问题进展了讨论。一、双证融通、产学合作人才培养形式的内涵所谓“双证融通，指的是高职教育中以学历证书为标志的学历教育与以职业资格证书为标志的职业培训之间的一种交融和沟通。其本质就是两类证书内涵(即综合文化程度与职业技术/技能等级)的衔接与对应，实现“一教双证。高职教育施行“双证融通，必

2、须以“产学合作为前提。由于“双证融通表达了高职教育的职业属性，结合了学生个人的开展需求、社会需求、市场需求、用人单位需求、岗位需求，因此，高职教育必须实行产学合作，帮助学生形成在某一职业领域的才能与素养，并使其逐渐形成个人的职业生涯开展观。“双证融通、产学合作的人才培养形式，可以确保在教育教学中表达两个证书的程度，以此来同步进步高职毕业生的文化素质和职业素养，既适应了就业导向的需要，又贯穿了“以才能为本位，素质为核心的教育理念，对高职人才的培养具有普遍的、典型的指导意义。二、高职教育实行双证融通、产学合作培养形式的必要性1.以就业为导向是当前高等职业教育的主旋律。高等职业教育培养的人才能否就业

3、，不仅取决于社会的需求，还取决于是否具有从事某种职业的资格。职业资格证书是劳动者进入劳动市场的准人证，是国家实行就业准入制度的表达，为适应这种变化，高等院校必须推行双证书教育，主动适应社会开展。2.施行“双证融通、产学合作是高等职业教育人才培养形式改革的必然追求。最近十几年来，高等职业教育获得了长足的开展，一些高校在开展过程中，学习借鉴国外职业教育经历，结合我国国情和行业、企业特点，总结出多种产学合作人才培养形式，如“订单式、“工学交替式," 2+1形式等，然而这些形式侧重反映了高校在人才培养上的差异性，求“特求“异性，缺乏示范主导特征。“双证融通、产学合作由于其较强的标准性、典型性

4、和较好的共适性，并有利于高职院校针对高职教育的共同目的和问题，进展教学设计与课程开发正逐渐成为高职院校人才培养的主导形式。三、“双证融通课程体系的构建与施行途径2.构建“双证融通的高职课程体系。双证课程是将职业标准融入到课程标准中，将教学方案同职业标准有机联络起来，在培养方案中嵌人资格证书要求。我们将职业资格证书对应的职业技能标准、职业技能鉴定考试大纲和试题库，作为专业制订教学方案的充分根据。在专业教学方案中将文化根底、技术根底、专业技术和技能的知识点与本专业确定的职业资格证书所要求的应知应会一一对应起来，设置与职业资格证书对应的专业核心课程模块，将职业培训贯穿于专业教学的全过程，实现学历教育

5、与职业培训的有机结合。进步了学生的职业技能，增强毕业生就业竞争才能，近几年学生一次就业率达100%，就业质量高。"3.开发适宜专业要求的“双证教育特色教材。围绕国贸专业技能培养与证书考核开设专项才能培训课程。我们编写了?外贸单证实务?、?外贸跟单实务?等融“国贸专业理论、专业技能鉴定、职业培训三位一体的特色教材及配套多媒体课件。教材的编写以工学结合为核心，以开发智力和调动学习积极性为目的，以添加案例导人和实训工程为手段，形成理实一体化教材，为实现学历教育与职业资格教育交融的目的奠定了根底。4.改革教学形式和评价方法。在以职业功能为模块、开展工程式教学的同时，开展综合理论训练，强化岗位

6、技能与综合职业才能，在教学中，始终坚持对学生献职业训导贯穿于整个教学过程，培养学生对职业的热爱、敬业、执著和坚决的职业信念，培养学生高尚的职业道德、创新的职业精神。在施行“双证融通课程时，坚持“产学合作。我们积极与江苏国泰国际集团、江苏省进出口商会张家港办事处等单位严密合作，合作开发?外贸单证实务?课程，组织全国国单员认证考试。通过施行合作教育，进步了职业教育的质量和学生的素质，并增强企业与学生之间的双向选择的可能性，实现企业、学校、学生的共赢。创新评价方法，以考察学生才能与促进学生全面开展为根本目的。广泛推行过程考核和工程综合考核，采用多种评价手段，如技能测试、模拟测试、专题报告、口头与书面

7、问答、现场操作等，突出职业资格标准的导向作用，表达学历教育与职业资格证书教育的严密结合，建立与专业培养培养目的、职业标准匹配的职业技能考核制度、考试大纲，从而使考试内容与职业资格证书鉴定标准相一致，加大专业技能的考试权重，建立职业技能培养与职业资格考试同步的运行机制，使技能鉴定与课程考试结合起来，在单证制作、商务会谈、国际贸易合同制订等职业技能考核上，贯彻产学合作的操作策略，引入企业外聘兼职教师评价，在以职业标准取向的前提下，逐步实现学校内部评价与外部评价的互动统一。特别在毕业综合理论，引入企业对毕业生才能的评价机制，并建立对办学的反响机制，借此促进学校教育教学改革，进步人才培养质量。“双证融通的施行涉及教育观念、教育体制、用人机制、职业技能鉴定及其管理机制，以及政府的众多部丁和社会的各行各业，其影响因素较多、难度较大;同时，“双证融通需要建立在完善的职业资格证书制度和标准的管