培优辅差记录表

1、六年级培优辅差工作方案马桥小学 王荣一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造时机，让优生 吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心去做将培优方案 要落到实处，开掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训 练良好学习习惯，从而形成扎实根底，协助教师进行辅差活动，提高整个班 级的信息素养。二、目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，开展智力，冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习气氛，使每个学生学有所长、 学有所用。三、培优补差对象和形式对象： 本级段优等生和后进生

2、形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体容1、补差容：义务教育课程标准试验教科书根底知识、根本技能、和口语交际2、培优容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。 五、具体措施。1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。3、对班级的学生进行比拟深入细致的了解。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅导工作，每周不少于一次。6、 对自己班级的优等生与后进生确实定要谨慎，特别是潜力较大的学生，应 安排重点辅导。7、认真确定辅导对象，坚持每

3、周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性， 对每次辅导的容要做好记录8请优生介绍学习经验，差生加以学习。9. 课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。10. 采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。11. 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差 生改善目前学习差的状况。12. 作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。马桥小学培优辅差记录班级六 1 2时间4月教师王荣类别培优学生晓曼顶辉王彻周慧莹王振宁训 练 容1,5个元音字母。2

4、，对含有一样兀音因素子母进行归类。Aa:Ee:Ii:OoUu:/e/a:/效果或存在问题学生对字母发音不准，这样学生能根据兀音因素发音。注：1类别分“培优和“辅差；2.建议培优和辅差间周进行马桥小学培优辅差记录班级六 1 2时间5月教师王荣类别辅差学生殷怡康夏智星周双乾高星训 练 容1， 会读，会背26个字母。2,能认识，会写26个字母大小写。效果或存在问题他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。注：1类别分“培优和“辅差；2.建议培优和辅差间周进行班级六( 1)( 2)时间5月教师王荣类别培优学生晓曼顶辉王彻周慧莹王振宁训 练 容1, 名词复数的构成与运用。1,直接在名词词尾+

5、S2，以 s,x,ch,sh 结尾，加 es.3，以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.4，以f,fe 结尾，变f,fe为v,再加es5，有生命的以o结尾的名词，力口 es，无生命的以o结尾的名 词加s2, 无规那么的。eg:man-men, woman-won©n, child-children, fish - fish效果或存在问题学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。班级六( 1)( 2)时间6月教师王荣类别辅差学生殷怡康夏智星周双乾高星金斌训 练 容学习打招呼，自我介绍和道别用语。效果或存在问题他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。这样可以 增强他们学习英语的自

6、信心。班级六( 1)( 2)时间5月教师王荣类别培优学生晓曼顶辉王彻周慧莹王振宁一般现在时的定义与结构。表示经常性或习惯性的动作或存在的状态表示客观事实或普遍真理 当主语是第三人称单数时： 动词变相应的第三人称单数形式 肯定句主语+动词S+其它 否认句主语+does n't+动词原形+其它 一般疑问句Does+主语+动词原形+其它 肯定答复Yes，主语+does 否认答复No，主语+does n't 特殊疑问句特殊疑问词+般疑问句 般现在时的分析 当主语不是第三人称单数时： 肯定句主语+动词原形+其它 否认句主语+don't+动词原形+其它 一般疑问句Do+主语+动词原

7、形+其它 要注意，句式结构错那么全都错。谓语动词的形式：do/does效果或存在问题理解一般现在时的定义，掌握其结构班级六( 1)( 2)时间4月教师王荣类别辅差学生殷怡康夏智星周双乾高星金斌训 练 容1,询问对方与答复用语，使学生能听，会说What s yourname? My name is-，会用此交际用语。2，情景交际：别人询问你时，应该说：A: What' s your name?B: My n ame is Lily.效果或存在问题使他们能听，会说 What' s your name?Mynameis-，会用此交际用语。班级六( 1)( 2)时间教师王荣类别培优 学

8、生 王丽娜顶辉王彻周慧莹王振宁动词第三人称单数变化规那么1一般情况下，动词后面直接加 -s. 例如：works gets saysreads2以ch,sh,s,x 或o结尾的动词,在后面加-es。例如： go-goesteach-,teache wash-washes brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes 3以辅音字母+ y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如: study- studies try-triescarry-carries ,fly-flies cry-cries效果或学生掌握其规律，更好地做题，存在问题班级六 1

9、2时间3月教师王荣类别辅差学生叶奇周统童3, 一、对话理解：感知补全对话4,A: Hello !训5,B:! I ' m Tom What ' s your name6, A: Myis Wu Yifan .Goodbye! B:!练1.句型感知：小小翻译家1. My n ame is Tom容2. I have a bag效果或综合运用语言的能力与应试能力得到全面提高存在问题班级六 1 2时间3月教师王荣类别学生昊石欣怡王振宁何罗通般现在时的否认和疑问句:肯定句主语+动词S+其它否认句主语+does n't+动词原形+其它般疑问句Does+主语+动词原形+其它肯定答复

10、Yes，主语+does否认答复No，主语+does n't特殊疑问句特殊疑问词+般疑问句般现在时的分析当主语不是第三人称单数时:肯定句主语+动词原形+其它否认句主语+don't+动词原形+其它般疑冋句Do+主语+动词原形+其它要注意，句式结构错那么全都错。谓语动词的形式：do/does效果或学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少存在问题做题出错率，增强他们的自信心。班级六( 1)( 2)时间3月教师王荣类别辅差学生谭宇航钱航钱珊训 练 容一、你会翻译这些单词和句子吗？headeyefaceearnose mouthTouch your mouth二、你会仿照例句造句并

11、翻译吗吗？head Look at me. This is my head.看我，这是我的头。facenosemouth效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差 .班级 六(1)( 2) 时间6月教师 王荣类别培优 学生昊石欣怡王振宁何罗通现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。现在进行时的结构：is/am/are+ 现在分词练习一.用现在进行时完成以下句子：1. We(play) football now.2. I(sing) an En glish song.3. These boys(play) tennis on the playgro und.4. My moth

12、er(cook) in the kitche n.5. Look! These butterflies(fly) in the sky.6. Liste n! The girl(sing) in the next room.7. The n aughty boy(swim) in the river效果或存在问题理解现在进行时的定义，掌握其结构班级六( 1)( 2)时间6月教师王荣类别辅差学生谭宇航钱航钱珊万磊一、请读出以下字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。D B A C c d a b二、单项选择。()1Nice to meet you.训Nice to meet you,

13、too.练A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK.2.中国的国旗的颜色是容A.red and yellow. B.red and blue C.gree n and white()3I like white.A.OK.B'm fin e,tha nk you. C.Me too.()4.This is Mr Jon es.A.What' s your n ame? B.F ine tha nk you.C.Nice to meet you效果或有了一定的自学能力和学习技巧， 善于发现解决问题的存在问题关键；其综合运用语言的能力与应试能力得到全面提高班级六 1 2时间6月教师王荣类别培优 学生昊石欣怡 王振宁 何罗通现在分词的构成：1. 大多数动词后可在动词后直接加-ing .Eg: do-do ing , read-read ing , thin k-th inking2. 如果动词以-e结尾，那么去掉-e,再加-ing,女口 come-coming ,have-hav ing ,mak