2021年《童年的发现》教学设计范文3篇

1、2021年童年的发现教学设计范文3篇童年的发现教学设计范文 1教材分析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 重点难点：【教学重点】知道“我”发现了什么，是怎样发现的。【教学难点】理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程：

2、一、激情导入：1童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常 有一些有趣的'发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现 吧！（板书：8童年的发现）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的 好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当 小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开 火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自 豪！2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？ 一起走 进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，

3、找出有关的句段。划 出集中描写“我”童年发现的句子。三、理解发现：1读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会 读书！人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时 间。正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着 用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大 家已经理解了这句话的含义。2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话： 说的是相同意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是 这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不 同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。四、了解过程：

4、1我那非凡的发现是怎样发现的呢？看老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。2、（屏幕出示）：（1 ）找出有关的句段。（2）理解有关 的句段，把它概括成一个四字词语。（3）在白纸上画出四字流 程图。3、小组汇报，课堂交流：刚才大家的合作学习真是热火朝 天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。一组，梦见会飞（板书：梦见会飞）二组，请教原因（板书：请教原因）三组，痴迷研究（板书：痴迷研究）四组，发现原理（板书：发现原理） 大家真会学习！4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，充满幻想，（板书） 读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执

5、着探索，（板书）读一读有关这方面的句子。5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对作 者说的呢？五、总结，布置作业：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一 双善于观察，留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你 用心去捕捉生活中的各种现象， 你就一定会有新的发现。说不定， 你还会成为未来的发明家，科学家呢！童年的发现教学设计范文 2指导思想以学生为主体，面向全体学生，以提高学生的综合素质为目 的，根据新课标中对小学语文高段教学的要求，结合学生的学习实际，训练学生听、说、读、想的能力的同时，让学生在独立思 考中学会总结概括，不断丰富自己的语言，拓展自己的思维。教学目标1学

6、会观察，发现字词规律，能正确读写 生字词。2、能抓住中心句，缩段成句，缩句成字，概括作者童年发 现过程的同时，培养学生独立思考、自主发现的能力。3、有感情地朗读课文，能根据标点、字词把握情感，并学 会个性表达。教学重难点能自主学习，独立思考，抓住中心句，概括作者童年发现的 过程，学会发现和个性表达。教学准备研读课本、制作多媒体课件教学过程一、课题导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”只有在学习新知识的同时反复回顾旧知识，才能融会贯通。今天，就让我们再次学习童年的发现，看看我们能有什么样的新收获。（板书课题）、学习1字词听写，知识巩固(1) 分组听写词语第一组：随心所欲绞尽脑汁翻来覆去默不作声情

7、不自禁第二组：胚胎手臂双腿细胞飞腾(2) 观察三组词语，看看你有何发现第一组：随心所欲绞尽脑汁 翻来覆去 默不作声 情不自禁手臂 双腿 细胞 飞腾 第三组： 胚胎发育 双臂 双腿(3) 是谁的童年发现？作者发现了什么？请用一句话概括。2、作者是如何发现的？请同学们自由朗读 313自然段， 边读一边回忆作者童年发现的过程。3、回顾作者童年发现的第一步，并尝试概括，将其缩减成 一个字。齐读对话，看看你有何发现？（学会适当省略提示语可以使简洁连贯）“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不 停的繁殖。”“那么为什

8、么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道 理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞 鸟。”“人怎么会是鸟？ ”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们 升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。4、回顾作者童年发现的第二步，概括成一个字，并利用手 头现有的东西体会“翻来覆去”的含义。5、作者的发现还离不开什么？继续分享概括。请用文中的词语修饰“想”，并体会“绞尽脑汁”的含义。（想象作者都会在什么情况下想）6、品读句子，关注标点和字词，体会情感，并学会个性表 达。我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想

9、出 了眉目：“哈！这就跟画地图差不多”三、小结在以前学习的基础上，我们又对本课进行了温故和新的学 习，知道了作者的童年发现离不开（问）（看）（想）。那么， 我们通过读、想，说，找到作者童年发现的过程的同时，你有什 么新的收获吗？四、作业你的童年有哪些有趣的发现呢？先梳理思路，认真想一想， 再将你的发现记录在本子上。教学反思童年的发现这篇 ，在旧课新上时，我主要是重新梳理 了知识点，让学生收获这样几个知识点：字词的分类学习；在反 复诵读、思考对比中学会适当省略提示语的好处；通过自己做、 自己读、自己想、自己说，掌握“翻来覆去”“绞尽脑汁”这两 个词语；在换词中丰富语言，拓展思维。课堂中还做到了将

10、文本 与小练习册（陕师大 A版，第15页阅读“？ ” 一一我）联 系了起来。课堂中最大的问题：“提示语”这一环节耗时过长，但学生 能在课堂上掌握，个人觉得还是值得的。需要思考的就是如何做 到让学生既能掌握知识，又能合理节约时间。同时，需要不断努 力，做到用自己声音的抑扬顿挫去感染学生。童年的发现教学设计范文 3教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现 的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”

11、为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的 求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧 今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、初读课文，整体感知。1按要求自学。2、自学反馈，全班互动。(1) 出示生字新词，认读(2) 理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。（3）汇报3 :课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的 过程。（4）汇报4 :课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙 述这项

12、发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到 了证实。三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行交流。（三）汇报交流情况。1细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎 发育规律的？又是怎样找到答案的。2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理 解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他 同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇 妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了 “我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观 察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈 自己的体会。（五）体味作者秘密被证实后的感受。（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。 说出哥白尼、布鲁诺、 伽利略等人的遭遇理解这句话。（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。四、总结交流。1、结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书， 感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于