人教版初二物理《声音的特性》教学计划模板第2节

1、人教版初二物理声音的特性教学计划模板第2节讲授新课前，及时做好教学计划安排，上课有利于调动学生的积极性，为大家提供了人教版初二物理声音的特性教学计划模板，希望能帮助到大家。教学准备1. 教学目标2. 了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。3. 通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。4. 教学重点/难点重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。难点：探究影响声音音调和响度的因素。5. 教学用具多媒体、板书6. 标签教学过程一、导入（一）导

2、入新课，板书课题生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低;有的声音响度大，有的声音响度小。声音为什么会有高低、大小的不同呢?今天我们一起研究声音的这些特性。(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学(一)请同学们按照下列要求自学，完成下列任务(1) 什么叫做音调?(2) 什么叫频率?频率的物理意义是什么?(3)大多数人能够听到的频率范围是什么?(4)生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?(5)什么叫做响度?(6)影响响度的因素有哪些?

3、(7)声音的另外一个特性是什么?(二)学生自学教材：师巡视(三)自学检测反馈要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1.叫音调，频率表示叫频率。2. 人的发声频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。叫振幅，响度与3. 叫响度，和有关。4. 声音的特性包括、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，是因为不同发声体的、不同，发出声音的不同。三、后教（一）合作探究1交换学案用红笔更正。你掌握了吗?你还有哪些疑惑?提出来和大家交流。学生提

4、出疑惑，其他小组帮助解决。（二）合作探究2决定音调高低的因素（请按图2.2-1的演示做一做）首先,把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音;使钢尺伸由桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.使钢尺伸由桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。（三）合作探究3：影响响度大小的因素1. 将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。2. 请按图2.2-3的演示做一做首先,用细

5、线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.重敲音叉，使音叉发生响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.结论:1. 音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度，音叉振动的幅度，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度，音叉振动的幅度2. 响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越3. 振幅(填是或不是)确定响度的惟一因素。实际中，响度还跟听者有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度与发声体的.(原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)四、当堂训练(一)过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。(二)学生练习，教师巡视1. 不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声()A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小2. 用大小不同的力敲同一个音叉，发出声音的不同之处是()A.声速B.音调C.响度D.音色3. 小强在使用小提琴前、常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的()A.响度B.音调C.音色D.速度4. 使用复读机学习英语，调节音量按钮时改变了声音的()A.频率B.音调C.响度D.音色5. 我们学过的许多成语包含了声现象，如：隔墙有耳、掩耳