人教版五年级下册语文25自己的花是让别人看的第二课时

1、25、 自己的花是让别人看的教学设计公开课【教学目标】1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。【教学重点】理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。【教学难点】联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。【活动过程】一、谈话导入1、导语：同学们，请看这里，如果你认识，

2、就大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、一串红、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它呀，是新加坡的国花胡姬花。这个呢？它是德国的国花矢车菊。我们知道，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。鲜花带给我们美的享受，愉悦的心情。2、揭题：今天，我们来学习一篇新课文。齐读课题，【自己的花是让别人看得】这篇课文是北京大学教授季羡林先生写的。季羡林是著名的语言学家、教育家和社会活动家。他曾在德国留学十年。季老认为，爱花的民族很多，而德国在其中占重要的地位。这节课，我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情吧。二、课堂互动导语：课文预习了吗？我来考考你们。1、下列词语中，没

3、有错别字的一组是：A、婢紫焉红耐人寻味B、应接不霞莞尔一笑C花团棉簇婢紫鄢红D、应接不暇婢紫嫣红2、下列生字中，读音完全正确的一组是：A、脊ji锦jin婢c&颇poB、婢cha嫣yn暇xia脊jiC、颇po脊ji锦jmg暇xa3、出示【莞尔一笑】，这个词语怎么读？【错：有不同意见吗？今天，老师告诉你，当两个三声的字组成一个词的时候，前一个字要发生音变，读成近似阳平的声调。这里读作尔一笑”【板书v/v】【对。一起读两遍】这个词语当中还藏着一个多音字呢？【幻灯片】一起读。【莞尔一笑。莞尔一笑是怎样的笑？（微笑的样子，多指女性）【东莞。东莞是广州的一个地名呢！】一起读两遍。4、看下一个！一起读【姹紫

4、嫣红】嫣是本课的生字，写的时候要注意右下部分是四个点。伸出手和老师一起写一写。女字旁在竖中线左边，写的稍微小点。正字写在横中线之上，最后一笔长一点，与的横写在横中线上，最后一横变成四点米。一起读两遍。5、这一个谁来读？你来【脊梁】【对：读得真准，一起读两遍/错。正音。一起读。】脊梁是哪儿？拍一拍。三、学习课文第一部分1、浏览课文，文中的脊梁出现在哪儿？指的是什么？【幻灯片】【脊梁指的是花茎、叶子、花的背面】4、 当你看到有人把花的笑脸都朝向窗外，而把花枝花叶对着自己，你会有什么感觉呢？【奇怪、吃惊、不理解】3、其实，季羡林来到德国，也感到非常吃惊。他吃惊的是什么？放开声音读读第二段，找找看。4

5、、你找到的是哪句？【家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁】【出示这句】5、我把它改了一下，我找两位同学读一读，其他同学认真听，看看有什么不一样？6、两个学生读。听出有什么不一样了吗？【去掉了都字】7、这样改行不行？为什么？【家家户户都在养花。去掉都字，看不出他们都喜欢花。】奥，家家户户都在养花。一个“都”字强调了所有德国人都爱花。谁能读出他们对花的喜爱？指名读。我听出你重读了“都”字。读出了季老的吃惊和不解。一起读。你觉得这样改行不行？为什么？【我觉得也不行。第二句去掉都字，就说明它们也不是都把花养在外面

6、，就和中国人一样了。】如果一个人两个人这样做是个人习惯，但家家户户都这样就是民族习惯了。一起读。8、你的看法呢？【第三个都去掉，就矛盾了。】咦？它们的花怎么都朝外开？德国人怎么做到的？据我了解，在德国，无论阳台朝阳还是背阴，上面的花都朝外开，你知道是什么原因？【有意修剪花枝】德国人有意修剪花枝，为了让别人看到花的笑脸！家家户户都这样做，季老怎么能不吃惊呢？一起读出季老的吃惊。9、三个都字表现了作者的吃惊和不理解。谁能读出这种吃惊？指名读。【读得好。学着他的样子一起读/读得不好。老师也想来读一读。一起读】10、然而，当作者满怀吃惊与不解问房东：你这样养花是给别人看的时，女房东只是莞尔一笑，说：“

7、正是这样”。从这莞尔一笑中，你体会出了什么？【他们认为这是理所应当的，没有什么特别之处】11、 自己养花给别人看，还认为这是理所应当的事，这是一个怎样的民族呢？书上怎么说的【人人为我，我为人人】【板书：人人为我，我为人人】12、让我们再次走进课文感受这个人人为我，我为人人的民族。一起读。【配乐朗诵】四、学习课文第二大部分1、在屋子里只能看到花的脊梁，走在街上又是怎样的景象？放开声音读第三段。2、生读。你看到了什么样的景象？能用课文中的话说一下吗？【走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。】你

8、找到的是这句吗？同学们都找到这句了吗？3、自己读读这段话。试着用一个词概括你看到的景色。4、你想用哪个词？【美丽】你呢？【漂亮】作者用了哪个词？【奇丽】有什么不一样吗？【奇丽指的是奇特而美丽】【板书：奇丽】5、它奇在哪里？你能抓住文中一个词来谈谈吗？【花团锦簇】【变红】花团锦簇，你眼前出现了怎样的景象？【花朵一朵挨着一朵】你透过哪个字感受到的？【簇】锦又怎么讲？在字典里，锦的意思是：色彩鲜明华丽。理解了这个字，你怎么理解这个词的？指名答。你看到哪些颜色？】这就叫做花团锦簇。我们一起欣赏这奇丽的景色吧！【出示图片。音乐】6、让我们一起感受德国街头奇丽的景色吧。谁来读？指名读。【音乐】让我们一起走

9、上德国的街头，感受这奇丽的景色吧！一起读。7、多么奇丽的景色！这奇丽景色背后是一个怎样的民族呢？【答不上来：文中作者怎么称赞这个民族的？】【板书：奇特】置身于这奇特民族的奇丽景色中，作者发出了怎样的感慨？【人人为我，我为人人】【板书】这是一种怎样的境界呢？【音乐】也许，你是一位疲惫的路人，也许你是一位遭受挫折的学子，也许你就是这街头的养花人，走上这街头，你又有怎样的感受？拿起你的笔，写一写。8、谁是游客？说一说。谁是学子？谁是德国的养花人？9、当我们置身于这花海中，花不仅愉悦了我们的眼睛，更滋养了我们的心灵。因而，作者说这境界是颇耐人寻味的。此时，作者起初的吃惊变成了由衷的赞叹！【手指】【人人为我，我为人人】现在让我们一起再次置身于这美好的境界中吧！【音乐】走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。五、课堂小结导语：通过这节课的学习，你获得了哪些信息？【德国是个爱花的民族】是啊，爱花的民族很多，德国在其中占了重要的地位。【德国人养花是为了让别人欣赏】是的，在屋子里的时候，自己的花是让别人看得；走在街上的时候，自己又可以看见别人的花，