以课程思政为主抓手,培养具有工匠精神的城建新军

1、上 海 城 建 职 业 学 院 党 委 书 记 褚 敏 以课程思政为主抓手培养具有工匠精神的城建新军2018年8月20日 PART 4 难点及对策 PART 1 学校概况PART 2 创新做法PART 3 目标任务 上海城建职业学院是上海市规模最大的公办高职学院，全日制在校大学生近12000人。学校定位为以城市建设、管理和服务为特色的多科性、应用技能型高校，形成了以高职为主体、“中职高职应用本科”贯通培养体系齐备、继续教育和培训特色发展的办学格局。创 始 人8个二级学院 39个专业 国家重点专业1个 上海市重点专业13个 专任教师449名 市级教学名师5人 育才奖获得者23人 省部级技能大赛奖

2、项111个 国家级技能大赛奖项62个 一、实施课程思政 是开展高校思政工作的创新做法 思想政治理论课： 重在加强核心价值观教育引领作用。 综合素养课程： 重在通识教育中根植理想信念。 专业课程： 重在知识传授中强调价值观的同频共振。 （一）上海高校从“思政课程”到“课程思政”的转变 有利于突破思想政治理论教育集中于思想政治理论课的瓶颈，缓解思想政治理论课“孤岛化”现实困境。 有助于实现高校知识、技能教育与思想价值教育有效融合。 有助于凝聚高校思政育人力量，全面提升协同育人实效。 （二）“课程思政”的现实意义 二、城建类高职学校 推进课程思政的目标任务 城建类高职学校推进课程思政的目标任务 高职

3、院校的大学生大多是已接近“00后”的群体，他们朝气蓬勃、充满活力，但世界观、人生观、价值观尚未成形，情感心理尚不成熟，学习缺乏冲劲、干劲。 城市化进程对人才的要求 2017年6月，学校获批上海市高校课程思政教育教学改革培育校。“1+1+3+20”高职院校学生特点 构建“课程思政”体系 智慧城市、绿色城市、文明城市、安全城市、海绵城市等对城市建设、管理和服务人才的规模和规格以及技术技能型人才能力提出了新的要求。 123强化综合素养课程建设。 加强课程思政教育教学顶层设计。 深化思政课程教学模式改革。 打造中国城事特色课程。 推进课程思政全覆盖。 城建类高职学校推进课程思政的目标任务 三、课程思政

4、难点及其对策四种范式课程思政难点及其对策 专业课程突出的是知识和技能的传授，如何挖掘专业课程中的思想政治教育资源，实现专业课程的“价值引领”和隐性教育的课程目标，进而推动“课程思政”建设也将是课程思政的难点。通观上海课程思政改革的历程，我们发现上海的课程思政大致可分为四种范式，这也是突破课程思政难点的途径。在课程设计中有意识地加入思政教育的环节。如课前五分钟演讲、课后十分钟讲形势与政策等。 结构式设计 上课的师资由思政教师和其他学科教师通力合作过完成，也指上课内容融思政与其他学科。 多学科合作 通过教育者的言传身教达到润物细无声的教育目的。 个体化示范 1 23 4 社会性联想 通过联想建立起知识与人、与生活多向度的交融关系，展示情怀。 结 语我们城建类高职要有“一家人”、“一块干”的意识和斗志。为国家培养现代化城市建设、管理和服务的应用技术技能型人才工作要靠大家齐心协力，俗话说，