16．1　从永磁体谈起第1课时　磁体

1、161从永磁体谈起第1课时磁体知识点 1磁体的性质1能吸引_、_、_等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做_。磁体上磁性最强的部分叫_。将一个条形磁体用线从中间悬挂起来转动，磁体静止时，指南的一端是_，指北的一端是_。2如图1611所示，将磁铁的两极分别靠近小磁针的某一磁极时，原来静止的小磁针均发生偏转，图甲说明了_，图乙说明了_。图16113关于天然磁体、人造磁体和永磁体，以下说法中正确的选项是A所有的人造磁体都是永磁体B只有天然磁体才能吸引铁、钴、镍等物质C可以长期保存磁性的磁体叫做永磁体D天然磁体不一定都是永磁体4把同样的三个条形磁体按如图1612所示位置一个紧挨一个地连接起来，最后将

2、出现磁极是NSNSNS图1612 A两个 B四个C六个 D无法确定5如图1613所示，根据小磁针N极的指向标出磁体的磁极。图1613知识点 2磁化与去磁6如图1614所示，把条形磁体的一端靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒获得了_，吸起了下面的铁屑，这种原来没有_的物体获得_的过程叫做磁化。图16147如图1615所示，A是铁棒，B是小磁针，用磁体的N极靠近铁棒，发现小磁针原来靠近铁棒下端的一极被排斥，而另一极被吸引。分析这一现象可知，以下表达符合实验事实的是图1615A铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为N极B铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为S极C铁棒A被磁化时上端

3、为S极，小磁针被吸引的一极为N极D铁棒A被磁化时上端为S极，小磁针被吸引的一极为S极8为了探究磁体怎样去磁的问题，小丽同学提出了如下方案：将条形磁体一端固定在铁架台上，另一端吸引着一些大头针，用酒精灯加热磁体一段时间后，磁体上的大头针纷纷下落。此实验能得出的结论是A加热可使磁体的磁性增强B加热可使磁体的磁性减弱C加热不影响磁体的磁性D大头针的下落是由磁体受热膨胀造成的9如图1616所示，甲车上放一条形磁体，乙车上放一钢棒，当两车靠近时，互相吸引，由此可知原来A钢棒一定有磁性 B钢棒一定没有磁性C钢棒可能没有磁性 D无法判断图161610如图1617所示，在把钢棒乙向右挪动的过程中，假如钢棒乙位

4、于钢棒甲的一端时二者互相吸引，位于另一端时二者互相排斥，那么以下说法中正确的选项是图1617A只有钢棒甲是磁体B钢棒甲和乙一定都是磁体C只有钢棒乙是磁体D无法判断哪一个是磁体11如图1618所示，在程度地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体下端为N极。小辉提着弹簧测力计向右缓慢挪动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示程度道路从A缓慢挪动到B。那么图1619中能正确反映弹簧测力计示数F随位置变化的是图1618图161912如图16110所示，条形磁体的一端吸引着两根大头针，图中表示正确的选项是图16110A甲B乙C丙D都不正确13在探究“磁极间的互相作用规律时，实验小组的同学分别设计了如

5、下四个方案，其中较合理的是A两人各拿一块条形磁体，并将各自的一个磁极互相靠近B用一块条形磁体的一个磁极靠近另一块条形磁体的中间C将放在粗糙桌面上的两块条形磁体的磁极互相靠近D用条形磁体的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁体的一个磁极14小明进展了如图16111所示的实验，根据甲实验现象_选填“能或“不能判断图甲中的钢棒一定具有磁性。乙实验中假设钢棒是一根条形磁棒，那么弹簧测力计从左端向右端挪动的过程中，弹簧测力计示数的变化情况为_，作出此判断的理由是_。图1611115桌面上放有一定量的铁屑，现将两根完全一样的条形磁体A的N极和磁体B的S极按如图16112甲所示放置在靠近铁屑的上方，吸

6、附一定量的铁屑。假设将吸附有铁屑的两极靠在一起，那么吸附在连接处的铁屑会_；如图乙所示，将一根长度略大于两磁铁间距的软铁棒轻轻搁在两磁铁上，那么被吸附的铁屑会_。均选填“增加“不变或“减少图16112一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。162019·

7、自贡 自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的选项是A同名磁极互相吸引B条形磁体可以吸引小铁钉C将条形磁体用细线悬挂起来，当它在程度面静止时北极会指向地理南方D条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有互相作用了172019·宜昌 如图16113甲所示，一个条形磁体棒摔成两段，取右边的一段靠近小磁针，小磁针静止时的指向如图乙所示，那么右边这段裂纹处的磁极是_极，假如把这两段磁铁沿裂纹吻合在一起如图甲所示，这两段会互相_选填“吸引或“排斥。图161131铁钴镍磁体磁极南极S极北极N极2同名磁极互相排斥异名磁极互相吸引3C4.A5如下图6磁性磁性磁性解析 如题图甲所示，软

8、铁棒不能吸引铁屑，软铁棒没有磁性；如题图乙所示，当把条形磁体的一端靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒吸引铁屑，软铁棒具有了磁性，这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。7D8B解析 加热磁体一段时间后，大头针纷纷下落，说明磁体的吸引力减弱，即加热可使磁体的磁性减弱。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为

9、“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。9C10.B11A解析 条形磁体两极磁性最强而中间磁性最弱，且同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，当挂着的小磁体下部N极在左端时，互相吸引力最大，弹簧测力计示数最大；逐渐向右挪动时，互相吸引力逐渐减弱，弹簧测力计示数逐渐减小；而过了大磁体的中点后，互相排斥力逐渐增大，弹簧测力计示数逐渐减小；故可以得出弹簧测力计的示数从A到B是逐渐变小的。12A解析 大头针针尖靠近磁体S极，针尖被磁化后都为N极，而针帽都为S极，同名磁极互相排斥，故图甲正确。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声

10、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在

11、说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。13D解析 当两人各拿一块磁体时，人在主观感觉上容易产生误判，故A选项不合理；要验证磁极间的互相作用规律应该让磁体的两个磁极去靠近，故B选项不合理；假设两个磁体的磁性都不是很强，将磁体放在粗糙的桌面上，实验现象就不明显，故C选项不合理；当用条形磁体的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁体的一个磁极时，假设是同名磁极那么互相排斥，假设是异名磁极那么互相吸引，现象较明显，故D选项较合理。1

12、4不能先变小后变大磁体两端磁性最强，中间最弱我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议

13、论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。解析 图甲中，因为小磁针是有磁性的，所以即使钢棒没有磁性，小磁针也会因为吸引钢棒而转动，因此根据甲实验现象不能判断钢棒一定有磁性；图乙中，因为磁体的两端磁性最强，所以在左端时，铁块受到的吸引力大，那么弹簧测力计示数大，向右挪动到中间时，磁性最小，吸引力最小，那么示数最小，过了中间后，磁性又会增强，弹簧测力计示数又逐渐变大。15减少减少16B解析 由磁极间的互相作用规律可知，同名磁极互相排斥，故A错误；磁体能吸引铁、钴、镍等物质，故条形磁体可以吸引小铁钉，