学生分析问卷

1、基本信息课题人教课标版地理八年级上册第二章中国的自然环境第一节地势和地形。教材分析 本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。本节内容共分为三部分：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特点，但在结构上有着递进的关系。因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。学情分析通过前面的学习，学生具备基本的读图能力和简

2、单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。 教学目标一、知识与技能1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念教学重点和难点重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响难点：不同地形对人们生产、生活的影响教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入   1.上节课，我

3、们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2.这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3.引导学生读图2.4(我国地形分布大势图)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？4.引出我国地形复杂多样的课题回忆自己所学知识思考老师提出的问题。    通过直观和感观教学引入新课，激发兴趣  二、讲授新课活动1：看图分析总结地势特征。教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。教师提问：从整体

4、上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？教师总结：我国地势的特点是西高东低。学生读图：，思考回答问题学生交流合作通过读图，培养学生的观察能力。活动2：教师提示：进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。教师点拨：假设分为三级阶梯，你认为哪些山脉为界较好？教师边讲边填下表：学生讨论，作图树立学生的空间意识，培养学生的动手能力。活动3：.对我国的地势特点进行评价。教师点拨：注意湿润气流的流向对降水的影响；河流在阶梯交界处流速等等。教师总结：学生分组讨论培养学生探索精神。活动4：假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢

5、？教师点拨：结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题，大胆想像，积极思考，并学成地理小论文。逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。三、课堂小结本节课我们首先明白了我国复杂多样的地形特征，在此基础上着重搞清了我国不同走向的山脉及其两侧的主要地形区。学生总结学生从中获取知识四、作业填图：在中国陆上主要山脉图(图2.6)上面填写出我国主要山脉两侧的地形区名称。(注意横写自左向右，竖写自上而下)独立完成作业培养独立完成作业的习惯板书设计三级阶梯的海拔和主要地形          

6、60; 阶梯名称平均海拔主要地形            第一阶梯4000米以上高原、山地            第二阶梯10002000米高原、盆地            第三阶梯200米以下平原、丘陵学生学习活动评价设计自我评价表 学习情况（很好20分，还可

7、以10分，一般5分，不好0分）如何改进课前预习  合作讨论  课内发言  作业  总评  教学反思本课的教学设计，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之，并利用电教手段，充分发挥学生的形象思维。地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且