高中课改实验的回眸与反思

1、 高中课改实验的回眸与反思高中课改实验的回眸与反思教育部高中课改专家工作组成员教育部基础教育课程教材发展中心特聘研究员 蒋敦杰 高中新课程实验 实验前两大准备两大准备：观念准备 运行准备 实验中两大动作两大动作：规定动作 自选动作 实验后两大建设两大建设：制度重建 文化重建回眸反思反思一：走在解放的路上反思一：走在解放的路上 解放了的观念、秩序和状态反思二：走在艰难的路上反思二：走在艰难的路上 附拾皆是的课改两难反思三：走在希望的路上反思三：走在希望的路上 正确的选择和应对一、课改两大准备：运行准备和思想准备一、课改两大准备：运行准备和思想准备1 1、思想准备、思想准备 激发课改动力 做到思想

2、不乱基本问题：基本问题：今天的学校需要什么课程？ 当下的学校能否实施新课程？基本动力：基本动力：课改成也教师 败也教师 教师荣也课程 辱也课程基本态度：基本态度：面对多种声音能闹中取静闹中取静 面对纷繁复杂回原点思考原点思考坚定改革的选择 只要选择正确，困难困难不是放弃做正确事情的理由；落后落后是改革的缘由，不是反对改革的理由；从实际出发从实际出发是改革的思想方法，不是拒绝改革的挡箭牌；2 2、运行准备、运行准备 再造课程运行流程 做到秩序不乱领导体制：纵向三级管理领导体制：纵向三级管理 国家、地方、学校 横向三类组织横向三类组织 决策、执行、咨询研修机制：研修机制：系统培训 校本研修运行流程

3、：区域运行：运行流程：区域运行：项目驱动 学校运行：学校运行：课程中心 高中新课程运行新流程：高中新课程运行新流程： 课程的区域运行课程的区域运行项目驱动的工作流程项目驱动的工作流程 综合团队承担项目 决策任务主体同一 项目研究先于决策 样本实验先于推广 任务按照流程分解 经费跟随任务下达 所需信息统一采集 评价进入工作流程 课程的学校运行课程的学校运行课程为中心的工作流程课程为中心的工作流程 循着课程开设、开发、选择、教学、服务、评价等运行序列，分解任务、明确职责、整合流程、开展工作。 二、课程实验阶段二、课程实验阶段: :做好新课程规定动作和自选动作做好新课程规定动作和自选动作1 1、高中

4、新课程结构、高中新课程结构纵向纵向: : 领领 域域 科科 目目 模模 块块 不能选择不能选择有所选择有所选择较大选择较大选择 横向：必修模块横向：必修模块选修选修课程课程选修选修课程课程 国家提供国家提供国家提供国家提供学校提供学校提供 科目内模块选择的组合有三种方式科目内模块选择的组合有三种方式 必修模块必修模块+ +选修系列选修系列 数学数学/ /语文语文/ /物理物理/ /外语外语 必修模块必修模块+ +选修模块选修模块 历史历史/ /地理地理/ /化学化学/ /生物生物/ /技术技术 学分必修学分必修, ,模块任选模块任选 音乐音乐/ /美术美术/ /艺术艺术/ /体育与健康体育与健

5、康 “课程”溯源，拉丁词源的解释“跑马道”。从“道”而言，课程是名词，学校教育教学活动不能离开课程这个“跑马道”。课程作为国家意志，必然有学校必须遵循的规定动作。另一方面，从“跑”而言，课程是动词，是跑马道上的跑马，是课程计划之下的一系列教学活动，不能也不需要整齐步伐，而要万马奔腾，各显其能。因此在课程的规定动作之外，学校、老师应该有自己特色的自选动作。高中新课程纵向三层、横向三圈的结构使高中新课程具备课程这两方面的特点。2 2、高中新课程结构特点：、高中新课程结构特点： 用领域的完整、模块的必修（116） 保证基础性和均衡性 以模块的丰富和选学（116/144/180） 突出多样性和选择性

6、完整的课程学习设计 兼顾认知和体验两类课程学习兼顾认知和体验两类课程学习二、课程实验阶段二、课程实验阶段: :做好新课程规定动作和自选动作做好新课程规定动作和自选动作1 1、把高中新课程的规定动作执行到位、把高中新课程的规定动作执行到位规定动作规定动作 需要解决的问题需要解决的问题l领域开齐和课时均衡*教学超标和科目偏畸l学生选课和学分管理*课程固化和时空挤占l模块教学和整合学习*知识唯一和分数至上 以模块结构组织教育内容的价值在于： 有利于挖掘教学内容多种教育价值,为三维目标在日常教学落实创造了条件。 有利于知识和方法的整合学习，培养学生的能力。能力是在复杂的情境中运用技能的素质。模块教学，

7、从知识准备和复杂情境的设计上，给培养和提高学生解决问题的能力以条件。 有利于学生整体规划学习，方便学生选课。 与模块结构相对应的是，以课程模块为载体的整合学习。包括在内容上不局限于传授知识，要挖掘和利用好教学内容的多种教育价值，在学习方式上，要将资源学习、情境体验学习、问题探究学习、反馈矫正学习和小组合作学习结合起来。通过与基于模块和学科知识情境问题，培养和评价学生的相关能力。结构是模块的，教学不能整合，模块结构的作用意义发挥不出来。利用模块结构优点，将学习任务问题化、情景化、生活化、艺术化、趣味化和人格化，组织好能力导向和任务驱动的整合学习。2 2、将自选动作做出特色、将自选动作做出特色 自

8、选动作自选动作 存在问题存在问题 学校：学校：校本课程和课程特色*怕选少选定选、无特色 教师：教师：以学论教和教学生成*为授课、唯考试的教学 学生：学生：差异学习和创新学习*被动、划一的学习 3 3、课改两大建设、课改两大建设 制度重建和文化重建制度重建和文化重建 课改改到深处是文化。学校文化最基本的是学校成员基于共同价值追求，方向一致的行为方式。学校功能文化、精神文化和制度文化是新课程最重要的文化支撑。 学校三大主导文化学校三大主导文化课程改革三大主题课程改革三大主题 功能文化功能文化：学校功能定位理念目标理念目标（应该做）精神文化精神文化：人的精神状态主体状态主体状态（愿意做）制度文化制度

9、文化：共同行为规范制度重建制度重建（坚持做）反思反思一：走在解放的路上反思一：走在解放的路上 解放了的观念、秩序和状态反思二：走在艰难的路上反思二：走在艰难的路上 附拾皆是的课改两难反思三：走在希望的路上反思三：走在希望的路上 正确的选择和应对反思一，走在解放的路上反思一，走在解放的路上 当教育在理念和制度两个层面失去对人的关注，缺乏鼓舞、激励和唤醒人的力量，便异化成对人的一种控制。课改让人摆脱被支配被使用的工具化、功利化状态，走向教育观念、秩序、状态的解放，意义十分深远。 改革就是解放生产力。课改尽管很艰难，我们实施新课程的能力和水平还有待提高，但这场改革对人主体精神的尊重和唤醒，对人的内在

10、潜能和积极性的激励与调动，对现行高中教育弊端的冲击，对高中教育发展的促进，都是前所未有的，都足以让我们对自己的选择坚定而无悔。 反思二，走在艰难的路上反思二，走在艰难的路上附拾皆是的课改两难附拾皆是的课改两难（1）素质教育与应试教育的两面挤压（2）高中加快规模发展和提高素质质量的双重压力（3）改革投入与改革期望的巨大反差 （4）学校课程固化和失范并存使课程管理收放两难（5）走向社会的课程受制于确保安全的封闭管理（6）三维目标在给定时间难以兼顾（7）课堂教学高认知和高参与顾此失彼（8）难以统一的教学预设和生成（9）选课后班级重组对班级管理的冲击（10）一样的考试对不一样选择的扼制 （11）改革与

11、常规的冲突（12）困惑于依赖和摆脱教育干预的学生教育（13）发展在均衡和优势之间的艰难选择（14）学生评价高信度和高效度两难兼顾社会、家长对高中新课程的担心：社会、家长对高中新课程的担心： 学生会成为课改失败的实验品吗？学生会成为课改失败的实验品吗？ 课程改革不是成败的选择，而是成效大小的选择，学生不是实验品，而是幸运儿。 新课程实验会不会影响学生高考？新课程实验会不会影响学生高考？ 新课程向高考靠，课程改不得；高考向新课程靠，新课程丢不得。两者相互靠，两者都丢不得。用新的理念，应新课程之试，发挥考试对教学的导向作用。高中新课程高中新课程“两难两难”意味着什么？意味着什么？ “这是最好的时代，

12、这是最坏的时代，这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；”英狄更斯 不管今天的时代是不是这样，但凡改革总给人“好得很”和“糟得很”的两极刺激。投身高中课改，我们如何在纷乱中坚守，在两难中前行，首批进入高中新课程的人们一起经历着中国高中教育的凤凰涅磐。 诸多两难，使共存于一体的两个对立观点，一荣俱荣一损俱损。只要选择了其中一个，也就浑然不觉地触及另一个。最大优点，往往带来最大麻烦。虽然课程改革把素质教育的路铺到脚下，两难使人们瞻前顾后、顾盼左右、举步维艰。没有现成的路可走，一切都要自己去思考，去探索，不能走错，不

13、能不走，更不能回头。 我们只能在不确定的环境中探索真理，在充满矛盾的现实中寻找出路，凭当下现实的学校、现实的条件，努力用策略赢得搏弈，用智慧化解难题，用激情演绎精彩。 解决悖论难题需要创造性的思考，悖论的解决又往往可以给人带来观念的突破和智慧的锻炼。 事物发展的生命周期和第二成长曲线事物发展的生命周期和第二成长曲线 起始期发展期成就初期高成就期停滞期下滑期衰败期第二曲线死亡之谷扬莫里森第二曲线1996 今天让大家爱怨情愁的高考制度，30年前，曾经也是中国教育生命周期的第二成长曲线。恢复高考制度，不化一分钱让放不下一张平静课桌的中国学校学风整个地发生改变，它改变的不仅是个人的命运，而且也是整个国

14、家、民族意义深远的复苏和新生。30年过去了，高考制度随着生命周期走到盛极而积弊日深。如果说恢复高考意味着中国教育一次深刻的拨乱反正，复苏和新生，30年后，新课程条件下的高考改革便是旨在寻找它的第二成长曲线，促进高考制度生命周期的新生。我们虽然无法预测其具体进程，但大方向是确定的。举国走向和谐社会，坚持可持续发展，素质教育已经写进了义务教育法，评价政府工作已经不单纯看GDP，评价和选拔学生只看一次高考成绩的历史还能延续多久？ “两难”让人烦恼，但不要因此而怀疑改革。“两难”是改革的缘由和动因，没有“两难”，一切都顺顺当当，改革就没有必要。 高中课改中的“两难”，是学校发展生命周期的第一曲线和第二

15、曲线的交叉、纠缠。是两个生命周期更新时的必然状态。它意味着高中学校发展处在质变的临界状态。是随波逐流，还是找到第二成长曲线，促进新的飞跃，需要抓住高中课改提供的发展机遇。 “两难”是理解课改政策和选择课改策略的依据。“两难”清楚了，我们才知道要坚守什么、放弃什么；要怎么去想，怎么去做。 问题在“两难”中解决，改革在“两难”中前进。不能总希望一点困难和矛盾都没有，每天重复同样的过程，却期待一个不同的结果。其实结果在你重复的过程中已经确定，没有改变的过程，那有改变的结果？反思三，反思三，走在希望的路上走在希望的路上正确的选择和应对正确的选择和应对 希望来自正确的选择 希望来自实验的结果 希望来自找

16、准了问题 希望来自改变了学习课程改革是学习的改革课程改革是学习的改革课改需要学习、推动学习课改需要学习、推动学习 需求、政策、投入、机会、技术、资源课改为了学习、改造学习课改为了学习、改造学习 改变学习追求、学习内容、学习状态和学习方式。 实现全面、自主、合作、探究、快乐和开放的学习， 改变单一、他主、孤独、机械、痛苦和封闭的学习。 用学习改变观念、改变生活、改变状态、改善工用学习改变观念、改变生活、改变状态、改善工作，重塑自我，创造生命的真正意义，是应对新课程困作，重塑自我，创造生命的真正意义，是应对新课程困难和挑战的治本之策，难和挑战的治本之策，也是新课程的终极之善。也是新课程的终极之善。

17、 教师两种学习现象及反思现象一 为什么教书的不爱书不读书？为什么教书的不爱书不读书？ 教学的不爱学不会学？教学的不爱学不会学？现象二 新课程远程研修为什么如此受欢迎？新课程远程研修为什么如此受欢迎？ 追踪思考 教师需要什么样的学习生活？教师需要什么样的学习生活？ 我们应该为教师创造什么样的学习生活？我们应该为教师创造什么样的学习生活？ 远程研修是怎样创新老师的学习？远程研修是怎样创新老师的学习？全面支持多种学习方式的学习支持案例全面支持多种学习方式的学习支持案例例：例：07秋高中化学远程研修学习活动片断活动一活动一，提供不同深度试题，由学员选择和回答；活动二活动二，提供“化学反应限度”和“化学

18、能与电能”的教学设计案例，由学员借鉴、评价。活动三活动三，提供三个版本教材的同一内容，由学员比较选择，然后择一备课。活动四活动四，汇集学员、专家对必修模块教学的学习，进行热点聚焦。活动五活动五，观看专家组视频集体备课：“铁”学习任务：学习任务：认识把握必修模块的教学目标学习、借鉴、分享他人必修模块教学设计对群体经验和专家点评进行差异化比较分析自主设计必修模块一节课学习结构：学习结构：真实任务引入后， 个体经验表达 (从隐性到显性从隐性到显性) 群体经验分享 ( (从隐性到隐性从隐性到隐性) ) 专家点评和群体经验差异化比较分析 （从显性到显性从显性到显性） 在新任务情景中内化知识、重构/拓宽经

19、验 （从显性到隐性从显性到隐性） 高端备课和自主备课后的新经验交流 （从隐性到显性从隐性到显性） 专家的引导措施：专家的引导措施： 选择来自实际、人人能够作出判断和说明理由的作业任务。 对差异化经验进行分类归纳，引导个体进行差异化比较分析。 找到差异后面的原因并作出评点。 设计新的情景任务，让学员将重组、提升后的经验用于新的任务情景. 专家集体视频备课：“铁”的探究课。这个学习过程所需要的功能支持：功能支持： 专家和学习者能随时发布和访问信息 能动态追踪记录和展示学习信息 便捷的实际数据统计和过程性评价 能随时和反复调阅、访问和使用信息 所有参与者之间的跨时空研讨和交流 提供可选择的多种学习材

20、料 专家指导、学习者学习自定时空范围。 专家视频备课技术选择：技术选择：广域、动态信息发布，信息的持续保存和动态交互，视频技术、非线性组织结构和超级链接等 创新学习：应对新课程困难和挑战的治本之策创新学习：应对新课程困难和挑战的治本之策 课程改革是学习的改革。高中新课程的实施和学习型社会的演进，呼唤教师学习的职业化、制度化、生活化、效率化。设计学习、参与学习、推动学习是校长越来越重要的工作。有什么样的学习，就有什么样的生命状态；有什么样的学习，就有什么样的性格习惯。用学习改变观念、改变生活、改变状态、改善工作，重塑自我，创造生命的真正意义，是应对新课程困难和挑战的治本之策，也是新课程的终极之善

21、。普 通 高 中 课 程 结 构普 通 高 中 课 程 结 构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术科目内容组成的相对完整的学习单元科目内容组成的相对完整的学习单元（必修（必修+选修选修1+选修选修2）语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数

22、数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必 修必 修模 块模 块选修选修系列系列系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修选修共同必共同必修修 物理（必修物理（必修2） 物理（必修物理（必修1） 物理物理1 12 2物理物理1 11 1物理物理2 22 2物理物理2 21 1物理物理2 24 4物理物理2 23 3物理物理3 32 2物理物理3

23、31 1物理物理3 34 4物理物理3 33 3物理物理3 35 5必修必修历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评

24、说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地

25、球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护地理地理 I地理地理 II地理地理 III自然地理自然地理人文（经济）地理人文（经济）地理区域地理与区域地理与地理信息技术地理信息技术海洋地理海洋地理( (选修选修) )1海洋和海岸带海洋和海岸带2海洋开发海洋开发3海洋环境问题与保护海洋环境问题与保护4海洋权益海洋权益波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因 潮汐能、波浪能等海洋能的特点及开发利用前景 我国海洋国情基本特点，维护我国海洋权益的意义 风暴潮、海啸等海洋灾害的成因危害及应对措施 城乡规划与生活 ( (选修选修) ) 1城

26、乡发展与城市化城乡发展与城市化2城乡分布城乡分布3城乡规划城乡规划4.城乡建设与生活城乡建设与生活收集你所熟悉的城镇地图和收集你所熟悉的城镇地图和有关资料，分析用地结构和有关资料，分析用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进又怎样加以改进 运用有关资料，进行一次模拟性运用有关资料，进行一次模拟性城乡规划练习。可把全班学生城乡规划练习。可把全班学生分成分成3 34 4组，提交各组的规划方案，组，提交各组的规划方案，在此基础上开展比较评价在此基础上开展比较评价 以小区或乡镇为单元，进行某一商业以小区或乡镇为单元，进行某一商业类型布局状况的调查，以图件形式类型

27、布局状况的调查，以图件形式展示调查结果，分析其布局特点和展示调查结果，分析其布局特点和形成原因，再提出具体的改进建议形成原因，再提出具体的改进建议 自然灾害与防治自然灾害与防治( (选修选修) )1自然灾害概述自然灾害概述2我国的主要自然灾害我国的主要自然灾害3.自然灾害与环境自然灾害与环境4防灾和减灾防灾和减灾防灾、减灾 避害趋利 成因与人文和自然环境的关系我国自然环境的脆弱性特特 点点分分 布布危危 害害化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化

28、学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息

29、加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工

30、艺现代媒体艺术现代媒体艺术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修

31、学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运动冰雪或水上运动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每

32、周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及

33、自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6返回 “课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。述学生的课程修习状况。” 普通高中课程方案普通高中课程方案（试行）（试行） 学校课程的权力，从数量上看，学校/师生选择课程可以达到计划学时的1/2；从性质上看，学校意志不仅体现在校定课程上，就是国家、地方课程，也会打上学校课程的烙印。新课程这个规定动作要求学校开发校本课程，同时将课程的这个空间还给师生，不得挤占和挪用，还希望教师创造性地上好国家课程。 学分管理，是与选课配套的课程学习管理和评价制度，其本身也是课程。学分从修习时数、学习状态和考试成绩三方面描述学生修习情况，体现了结果、过程和体验三维目标要求。 学校特色是办学宗旨的特色实现，是学校独有的、区别于其他学校、渗透在学校生活中，落实在学生变化上的相对稳定的办学特