外研版八年级上册Module8AccidentUnit1研课标说教材课件

1、 外语教学与研究出版社八年级上册外语教学与研究出版社八年级上册 Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red , a car suddenly apeared. 一级二级三级四级五级六级七级八级九级小学3-6年级（培养兴趣） 初中7-9年级（学习基础，巩固提高） 普通高中毕业（学习深化）英语课程整体设计思路课程总目标学习策略文化意识情感态度语言知识语言技能综合语言运用能力的基础得体运用语言的保证提高学习效率、发展自主学习能力的保证综合语言运用能力英语课程总目标英语课程总目标影响学生和发展的重要因素 流流 程程 学情分

2、析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 资源开发资源开发 Module8 Unit1 Unit 1听说课Unit 2读写课Unit 3语言运用ListeningSpeakingReadingWritingLanguage in use编写体例编写体例1 1教材分析教材分析 Module8 Unit1新课标要求新课标要求话题话题Module 8Unit1语法语法本模块以本模块以“事故事故”为话题，涉及交通事故、人为话题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。而被毒蛇咬伤等内容。而Unit1Unit1的对话是由詹姆的对话是由詹姆斯老师亲眼所

3、见的一起交通事故引出的。通过斯老师亲眼所见的一起交通事故引出的。通过詹姆斯老师对事故的描述，对话自然而然地导詹姆斯老师对事故的描述，对话自然而然地导入了过去进行时这一语法项目。同时，对话描入了过去进行时这一语法项目。同时，对话描述了可能会发生在学生身边的突发事件，不但述了可能会发生在学生身边的突发事件，不但能提高学生的学习热情，也有助于提高学生的能提高学生的学习热情，也有助于提高学生的安全意识。安全意识。Accident 话题与学生学习、生活息息相关话题与学生学习、生活息息相关,易于学生展开学习易于学生展开学习。 在话题项目表中第在话题项目表中第1414个话个话题明确指出：安全与救护题明确指出

4、：安全与救护（Safety and first Safety and first aid),aid),包括意外（包括意外（AccidentAccident）、安全守则（）、安全守则（Safety Safety rulesrules）和自我保护（）和自我保护（Self Self protectionprotection）。）。紧扣课标要求，培养学生综合运用能力紧扣课标要求，培养学生综合运用能力 七上七上M1：be 动词动词的一般现在时的一般现在时七上七上M9、M10：现在进行时现在进行时七下七下M7：be动词动词的一般过去时的一般过去时 过去进行时过去进行时前后联系，形成系统化和理论化的知识体系

5、前后联系，形成系统化和理论化的知识体系 八上八上M7：过去进：过去进行时行时1 1教材分析教材分析 学习目标学习目标 语言技能语言技能 语言知识语言知识 情感态度情感态度 正确理解并使用以下单词和短语：正确理解并使用以下单词和短语：pale, apear, round, corner, hit, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.语法语法: :过去进行时（与过去进行时（与whenwhen、whilewhile引导的状语从句。）引导的状语从句。）1 1）听：能够听懂别人对事故的描述；）听：能够听懂别人对事故的描

6、述； 2 2）说：能够简单叙述所发生的事故；）说：能够简单叙述所发生的事故；3 3）读：能够理解作者通过故事要传达的信息；）读：能够理解作者通过故事要传达的信息； 能够理解与语篇中故事发生的顺序；能够理解与语篇中故事发生的顺序；4 4）写：能够根据提示用过去进行时描述事故；）写：能够根据提示用过去进行时描述事故； 5 5）运用：能够运用过去进行时对所发生的事情）运用：能够运用过去进行时对所发生的事情 进行口头和笔头的表达。进行口头和笔头的表达。 了解突发事件及应对措施。了解突发事件及应对措施。文化意识文化意识 学习策略学习策略 通过学习，使学生认识到通过学习，使学生认识到注意安全的重要性。注意

7、安全的重要性。 自学策略和合作学习策略自学策略和合作学习策略1 1教材分析教材分析 流流 程程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 资源开发资源开发 Module8 Unit1 学情分析学情分析 学生已有的知识基础学生已有的知识基础 1.1.具备一定的词汇量和阅读能力。具备一定的词汇量和阅读能力。2.2.七上七上M1M1、M9M9、M10M10、七下、七下M7M7和八和八上上M7M7已经学习了已经学习了bebe动词和进行时用动词和进行时用法等相关知识。法等相关知识。 学生已有的生活经验学生已有的生活经验 本课的话题贴近本课

8、的话题贴近学生的生活，容学生的生活，容易开展教学活动。易开展教学活动。通过任务型教学法、小组合作教学法、情境创设通过任务型教学法、小组合作教学法、情境创设法，培养学生的听说能力。法，培养学生的听说能力。 学生差异学生差异 学生层次不一，一部分学生层次不一，一部分学生缺少丰富的语言基学生缺少丰富的语言基础和信息积累，所以对础和信息积累，所以对某些任务的完成有一定某些任务的完成有一定 的难度。的难度。2 2学情分析学情分析 流流 程程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 资源开发资源开发 Module8 Unit1 樱桃园中心

9、初樱桃园中心初中的教学模式中的教学模式教学案一体化激情教学案一体化激情课堂课堂教学模式教学模式 长期的教学实践、长期的教学实践、学情、师资条件学情、师资条件目标教学、激情目标教学、激情课堂课堂 理论理论 结合结合 实际实际 每一学科各类课型的适用模式：每一学科各类课型的适用模式：（一）导入激情（一）导入激情 明确目标明确目标（二）（二）自主学习 感悟新知（三）激情互动（三）激情互动 合作探究合作探究（四）魅力精讲（四）魅力精讲 解决疑难解决疑难（五）拓展应用（五）拓展应用 达标检测达标检测3 3教学模式教学模式 按照按照“教学案一体化激情课堂教学案一体化激情课堂”的基本模式，将的基本模式，将“

10、学案导学、小学案导学、小组合作、拓展应用组合作、拓展应用”三个要素融三个要素融合在一起，做到合在一起，做到“三真三实一及三真三实一及时时”，最终达到课堂的高效。，最终达到课堂的高效。英语新授课模式英语新授课模式一、灵活导入，明确目标；一、灵活导入，明确目标；二、自主学习，听说训练；二、自主学习，听说训练；三、文本处理，阅读训练；三、文本处理，阅读训练；四、运用提升，小组汇演；四、运用提升，小组汇演；五、达标测验，课堂小结。五、达标测验，课堂小结。3 3教学模式教学模式 教学策略教学策略 一及时一及时评价及时评价及时 三实三实设计实、反馈实、检测实设计实、反馈实、检测实 三真三真真思考、真合作、

11、真会真思考、真合作、真会 高效课堂高效课堂“教学案一体化教学案一体化激情课堂激情课堂”教学教学模式模式 时间预设：时间预设：一、一、灵活导入，明确目标灵活导入，明确目标；22二、二、自主学习，听说训练自主学习，听说训练；1010三、三、文本处理，阅读训练文本处理，阅读训练；7 7四、四、运用提升，小组汇演运用提升，小组汇演；1111五、五、达标测验，课堂小结达标测验，课堂小结。10104 4教学设计教学设计 设计意图设计意图: :以培养学生的听说能力为主以培养学生的听说能力为主，兼顾读写。，兼顾读写。 流流 程程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计

12、板书设计 课堂评价课堂评价 资源开发资源开发 Module8 Unit1 一一. .灵活导入，明确目标灵活导入，明确目标导入导入 free-talk 设计意图设计意图：利用图片导入，为文章内容利用图片导入，为文章内容作铺垫。因为图片更加直观、形象，更利作铺垫。因为图片更加直观、形象，更利于激起学生的学习兴趣。于激起学生的学习兴趣。pictures T: What happened at pictures?设计意图设计意图:以简短的师生对话以简短的师生对话，拉近距离，消除学生的紧张，拉近距离，消除学生的紧张情绪；同时为主题的引出作提情绪；同时为主题的引出作提示。示。一一. .灵活导入，明确目标灵

13、活导入，明确目标语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度 自主学习、自主学习、合作交流合作交流通过学习，使学生认通过学习，使学生认识到注意安全的重要识到注意安全的重要性性 Module8 Accidents文化意识文化意识 了解常见的突了解常见的突发事件及应对措施发事件及应对措施能够听懂、读懂别人对事故的能够听懂、读懂别人对事故的描述。运用过去进行时对所发描述。运用过去进行时对所发生的事情进行口头和笔头的表生的事情进行口头和笔头的表达达话题：意外事故话题：意外事故语法：过去进行时语法：过去进行时词汇：意外事故的相关词汇词汇：意外事故的相关词汇设计意图设计意图: :呈现单

14、元知识树，明确单元主题呈现单元知识树，明确单元主题和学习目标，构建知识结构，增强学习针和学习目标，构建知识结构，增强学习针对性。对性。二、自主学习，听说训练二、自主学习，听说训练以图片学习单词，加深记忆，更利于学生掌握。以图片学习单词，加深记忆，更利于学生掌握。accident driver happen mobile phone policeman road设计意图设计意图: :学生可以通过描述图片中发生的学生可以通过描述图片中发生的故事熟悉本模块的话题，为后面的听力活动做故事熟悉本模块的话题，为后面的听力活动做准备。图片有助于激发学生的观察能力、表达准备。图片有助于激发学生的观察能力、表达

15、能力和思维能力。能力和思维能力。二、自主学习，听说训练二、自主学习，听说训练1. The driver was/was not going fast.2. The driver was/was not looking.3. The driver was/was not talking on his mobile phone.设计意图设计意图: :本活动是上一个活动的延续。通过本本活动是上一个活动的延续。通过本活动不仅可以考查学生对对话大意的理解，也活动不仅可以考查学生对对话大意的理解，也能让他们感知过去进行时的用法。能让他们感知过去进行时的用法。二、自主学习，听说训练二、自主学习，听说训练1.

16、 Who saw the accident?2. Did the car stop just in time?Ms James.Yes, it did.设计意图设计意图: :训练学生的听力技能。训练学生的听力技能。二、自主学习，听说训练二、自主学习，听说训练When you are riding a bike, think about the risk of an accident!Pay _ and stop at the _.Dont _ too fast.Dont ride _ with your friends.Dont _!attentionred lightsrideside by

17、 sidelisten to music设计意图设计意图: :提高学生根据听力材料捕捉重要信息提高学生根据听力材料捕捉重要信息的能力；教育学生出行时要遵守交通规则，注意的能力；教育学生出行时要遵守交通规则，注意人身安全人身安全二、自主学习，听说训练二、自主学习，听说训练1. What was the boy doing when he was riding his bike? He was listening to music.2. When did a car suddenly appear round the corner? While the lights were changing t

18、o red.3. Did the boy fall off his bike? Yes, he did.三、文本处理，阅读训练三、文本处理，阅读训练设计意图设计意图: :训练学生的阅读能力。训练学生的阅读能力。Student A: Youre a policeman at an accident scene in the street. Ask people questions.Student B, C and D: You saw the accident. Answer the policemans questions.A: What were you doing when the acc

19、ident happened?B: When the accident happened, I was walking along the street.C: When the accident happened,D: 四、运用提升，小组汇演四、运用提升，小组汇演设计意图设计意图: :这是一个语言输出的活动设计。要求这是一个语言输出的活动设计。要求学生在前面听说读写的基础上，进一步操练过去学生在前面听说读写的基础上，进一步操练过去进行时的用法。进行时的用法。 Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car

20、 suddenly apeared. phrases grammar vocabulary设计意图设计意图:以知识树的形式，对本课的以知识树的形式，对本课的知识进行梳理。知识进行梳理。in time ，fall off ，pay attention，side by sidepale, apear, round, corner, hit, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.含有含有when、while过去进行过去进行时时五、达标测验，课堂小结五、达标测验，课堂小结Module8 Unit 1学生独立完成学生独立

21、完成出示答案，组长批改、互批出示答案，组长批改、互批小组记分，当堂反馈小组记分，当堂反馈合上课本，独立合上课本，独立完成，把每一次完成，把每一次检测都当作是一检测都当作是一场考试。场考试。考完后要马上考完后要马上判卷，或互换、判卷，或互换、或组长代批或组长代批1 1、给予全对的同学加分奖、给予全对的同学加分奖励，激发学生的积极性。励，激发学生的积极性。2 2、试卷情况要马上反馈，、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差问题在课后要做好补差五、达标测验，课堂小结五

22、、达标测验，课堂小结五、达标测验，课堂小结五、达标测验，课堂小结设计意图设计意图:1.增加学生对道路安全意增加学生对道路安全意识的认识。识的认识。2.重点短语及过去进行时在句子中重点短语及过去进行时在句子中的使用。提高学生对基础知识的重的使用。提高学生对基础知识的重视，落实本课语言知识目标。视，落实本课语言知识目标。 达标检测 （10分钟）一、单选1. Safety comes first. We should _ to keep safe on the road. obey the traffic (交通交通) rules be careful of passing cars and bus

23、es run fast after others not read the messages on our mobile phones play basketball with our friends A. B. C. 2. They _ a football game from 7 to 9 last night. A. were watching B. watch C. watched D. are watching二、根据句意及首字母提示，写出相应的单词。二、根据句意及首字母提示，写出相应的单词。 1. She suddenly noticed how p_ he looked.2. T

24、wo faces a_ at our window.3. The driver was drunk and h_ three stationary(停着的停着的) cars.4. We were all g_ to hear you passed your exams.5. Smoking can increase the r_ of developing heart disease.三、根据汉语提示完成下列句子，每空一词。1. 她可以步行去，就在附近。她可以步行去，就在附近。 She could walk; its only _ _ _.2. 布莱恩通常会及时赶回家里给孩子们洗澡。布莱恩通常

25、会及时赶回家里给孩子们洗澡。 Brain usually gets home _ _ to bath the children.5. 我已经说过对不起了，我还能做什么呢？我已经说过对不起了，我还能做什么呢？ Ive said Im sorry. _ _ can I do?6. 我们并肩沿着海滨走。我们并肩沿着海滨走。 We walked along the beach, _ _ _.编写一个对话编写一个对话, ,介绍你亲眼目睹的介绍你亲眼目睹的一次交通事故。一次交通事故。 流流 程程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 资

26、源开发资源开发 Module8 Unit1 Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly apeared.5 5板书设计板书设计 phrases grammar vocabulary设计意图设计意图: :以知识树的形式，便于学生对本课内容进行知以知识树的形式，便于学生对本课内容进行知识梳理，一目了然，层次分明。识梳理，一目了然，层次分明。in time ，fall off ，pay attention，side by sidepale, apear, round, corner, hi

27、t, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.含有含有when、while过去进行过去进行时时Module8 Unit 1 流流 程程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学设计教学设计 教学模式教学模式 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价 资源开发资源开发 Module8 Unit1 日常教学中的评价，日常教学中的评价，着眼点不在于着眼点不在于“考考”，而在于而在于“导导”,有利于监督和促进教有利于监督和促进教与学的过程与学的过程.6 6课堂评价课堂评价 课堂评价课堂评价形成性评价形成性评价 终结性评价终结性评价 注重考查学生的综合注重考查学生的综合语言运用能力，不是语言运用能力，不是简单的知识堆积简单的知识堆积. 新课标新课标：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程