《语言的演变》教学设计

1、学习好资料欢迎下载语言的演变教学设计半老徐娘，现在叫资深美人；过去叫很痛快，现在叫爽歪歪 【教学目标】语言是社会生活的反映。同一事物因世异时移， 表述时则变了说法。 其1理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。实只要留意， “过去式”嬗变为“现在式”的现象，生活中并不少见，我国2提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的著名的语言学家吕叔湘先生用通俗的语言，简明扼要、层次清晰地展示了一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。古今语言的这一特征。3学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。二、整体思路【教学重点】 本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法

2、的写法。教师出示题目，小组讨论、合作抢答。【教学难点】 古今语言的差别和汉语的演变。1在速读的基础上找出课文的中心句，并说明其作用。【教学方法】 情境教学、小组活动、讨论法明确：首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言【课时安排】 两课时也是这样”即课文的中心句。文章开篇第一句话体现了课文的基本观点，【教学过程】第一课时统摄全文。一、语变现象2. 全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？冯巩有段相声说：过去叫出租车，现在叫“的”；过去叫汗衫，现在明确：语言是变化的语汇的变化语音、语法的变化叫“ T”；过去叫情人，现在叫“蜜”之类，亦庄亦谐，意蕴顿增，传神有第一部分总说语言演变

3、的概貌，第二、三部分从语汇、语法、语音三趣而耐人寻味。今昔叫法大异其趣的，还可列出一长串：过去叫点子，现个局部进行具体说明， 全文结构表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，在叫创意；过去叫减价，现在叫甩卖；过去叫跑龙套，现在叫友情客串；条理特别清晰。过去叫关系密切，现在叫零距离接触；过去叫瘦弱，现在叫骨感；过去叫3. “语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面”，为什么课文先从语学习好资料欢迎下载汇说起？3所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。明确：这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、语法更快。修(长)、服 (穿、戴 )、谓 (对 说 )、其、公 (尊称)、及 (比得上 )、三、 同声翻

4、译君(尊称)、也 (助词)、旦、之 (他)、若(比得上 )、尺第一部分： 情境活动四、课堂小结邹忌修八尺有余，而形貌眣丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰: “我孰语言的变化涉及语音、语法、语汇三个方面。由于语汇联系人们的生与城北徐公美 ? ”其妻曰 : “君美甚，徐公何能及君也 ? ”城北徐公，齐活最为紧密，因而变化也最快、最显著，而且形式最多、最复杂。但是不国之美丽者也。忌不自信 旦日，客从外来，与坐谈，问之: “吾孰与管变化的形式怎么复杂，却总是沿着语言的“简”和“明”两方面发展的。徐公美 ? ”客曰 : “徐公不若君之美也。 ”五、作业第一组任务：逐句朗读邹忌讽齐王纳谏节选文字。列出第二部分提

5、纲。 第二课时第二组任务：解释与现代汉语意义用法有所不同的字。一、质疑激趣古今异变第三组任务：按三种形式归类古诗山行“远上寒山石径斜”一句中的“斜”字，有的读物1意义相同，不能单用的有:注音（ xi é），有的读物注音（ xi á）。回乡偶书中的“衰”也是如此，古 :形貌衣镜妻自信外有的人读“ cu”，有的人则读“ shui ”。北朝民歌敕勒歌“天似穹庐，笼盖四野”一句中的“野”字原读y，现改读 y。那么，正确今 :体形容貌衣服镜子妻子自己相信外面的读音到底是哪个？还是两个读音都正确？2意义没有改变，可是使用受到很大限制的：小组讨论，教师给出结论。“有余”、“之”、“者”、

6、“美”、“而”、“与”导入：世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这学习好资料欢迎下载样。从古到今，不仅语音产生变化，语法、语汇都在不断演变着。二、点击重点语汇演变活动一：语汇归类游戏出示文中列举的典型词语（四套相同卡片）：骐、氚、巧克力、床、江、信、很、行、出恭活动目的： 熟悉课文，深入语境，学会速读和跳读。活动要求： 参照课文，四个小组迅速将这些词语按要求（课后练习四）归类。完成又快又好的小组负责展示。其他小组或补充、或纠错。活动二：分工合作列提纲在活动一的基础上，迅速找出每一段承载作者观点的语句。依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，列出提纲，并举出典型例子。完成最快的小组

7、展示：（ 1）语汇的消长旧词消失： 有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失。 劝学 ( 节选) 里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“骥”等词，这些词今天也不用了。新词出现：有些字眼儿随着新事物、新概念的出现而出现。属于“气”部首新出现的字:氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮 外来词渗透：外来的事物带来了外来语。巧克力、白兰地、沙发、扑克 （ 2）古今词义的变化词义缩小：“几”、“床”等；词义扩大： “江”、“河”等；词义转移：“涕”、“信”等；词义弱化： “很”、“普遍”等。（ 3）事物名称的改变词语替换：古代说“食”，现代说“吃” ；古代说“服”或“衣”，现代说“穿”；古代说“居” ，现代说“住

8、” ；古代说“行” ，现代说“走” 。忌讳引起词语的变化： “大便”、“小便”、“解手”、“出恭”。活动三：质疑探究将第二部分中不懂的语汇归结起来，组间互问，教师评判。三、淡化难点语法语音练习一：语法的变化翻译下列句子：(1) 吾谁欺？ (2) 不我知。译文： (1) 我欺骗了谁 ? (2) 不了解我。结论：从这两例中可以看出古今语序的变化。语法的变化小，只表现在语序；语音的变化大，表现在声母、韵母、学习好资料欢迎下载声调。 练习二：语音的流变读春望，标出它的韵脚( 押韵的韵母 ) 。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。押韵的韵母

9、: 深 shn、心 xn、金 j n、簪 zn ，这四个字的韵母，照今天的读法，只有金、心同韵，都在侵部。这说明语音的确在变化。四、体悟妙法说明方法（一）一读课文，弄清分类说明。课文第一部分从总体上举例说明古今语言是不断变化的，并分“三种情形”进行说明。第二、三部分把语言的演变分为三大类：语汇、语法和语音。大类之中分小类，如将语汇的消长分为旧词消失、新词出现、外来词渗透等，将古今词义的变化分为词义缩小、扩大、转移、弱化等，将事物名称的改变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等。 尽管文章内容较多，涉及面广，给人的印象都是条理清晰，重点突出。（二）二读课文，了解举例类型。课文中出现了三种举例类型：一

10、是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂说什么。二是典型举例，如为说明古今汉语差别大而举的邹忌讽齐王纳谏一例。三是列举举例，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江、潘、泣、提、通、路、庞、移、谅、悔”等例字。这样说明给人的印象深刻，而且通俗易懂，所说的道理也容易被人接受。（三）三读课文，领悟比较和引用说明方法的妙处。讲“江、河”的词义变化时，先指出“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河；然后说明它们“后来都由专名变成通名了” 。讲语法变化时，也是先写出文言文，然后再写现代汉语的说法。由于运用了对比方法，就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。没有古与今的比较，就无法说明语言在不断变化；不引用文献资料，就只好空对空地发一番议论而已。课文很好地运用了这两种方法，大大增强了说服力。五、课文小