瘸蝉教学设计

1、瘸蝉教学设计、教材简析：瘸蝉是一个小故事，写的是苏格拉底看蝉蜕变的过程十分痛苦艰辛，心生怜爱， 便用手帮它蜕去外壳，可那只蝉后来却成了瘸蝉，缩着翅膀不会飞翔。苏格拉底的行为警 示我们，有些时候，必须收起我们的善心，停止援助之手，让被我们同情的人或物按照必 然规律发展，否则就可能好心办坏事；此外我们还要像一只健全、美丽的蝉那样，独立面 对成长过程中的挫折与痛苦，只有那样我们才能真正健康成长。二、教学目标：1、知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字新词，理解“笨拙、惊心动魄”等词语的意思。（2）弄清文章的表达顺序，了解事情的起因、经过及结果，能用自己的话讲述这个 故事。（3）理解课文内容，品析细节

2、，从中得到启示。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动的词句。2、过程与方法：（1）通过各种形式的朗读、想象，体会蝉蜕变过程的痛苦。（2）自主学习，小组合作，品词悟句，体会苏格拉底的情感，感悟文章所蕴含的深 刻道理。3、情感、态度与价值观：（1）体会文中所蕴含的深刻道理，能联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。（2）懂得痛苦与挫折是成长过程中必不可少的财富，每个人都应该学会承受，明白 做事要遵循事物发展的自然规律，不要好心办坏事。三、教学重点、难点与关键：1、重点：感受蝉蜕变之痛，体会苏格拉底的爱心。2、难点：不同结局对比，感悟明理。3、关键：读想结合，品析细节，揭示道理。四、设计理念

3、：从认识文中的人物入手，引出故事，理解课题，激发读文的兴趣，初步感知文章的部 分内容，为阅读理解课文打下基础； 理解字词，读准课文， 是阅读一篇文章最基础的要求， 也是人人必须达到的要求，所以在分析文章内容之前，务必让每个学生都能过此关；在通 读全文，整体感知，理清文章脉络后，趁热打铁，让学生再读课文，识记作者的表达，最 后按故事的起因、经过与结果练习复述，层层推进，使学生的复述水到渠成；在自主阅读 的基础上，抓住关键的词句，畅谈理解，引导想象，交流互动，深入体会蕴藏于文字间的 情感，感悟事物发展的自然规律；文道结合，明理启智，感悟生活，是我们阅读教学的目 标。教 学 过程第一课时已完成的教学

4、任务：1、初读课文，识字学词，读通文本。2、整体感知，理清脉络，复述大意。第二课时：教学目标：1、理解课文内容，感受蝉蜕变之痛苦，感受苏格拉底的怜爱之心。2、读读议议，明白道理，感悟生活。3、练习有感情地朗读课文。教学过程：一 导入开门见山，导入新课背诵战胜困难的名言警句 上节课，我们初读了瘸蝉这篇课文，知道了故事的起因、经过和结果。谁能用自 己的话说说课文的主要内容？苏格拉底为什么要帮助蜕变中的蝉脱壳 ?他是怎样做的 ?其结果如何 ?你是否赞同苏格 拉底的做法？二 研读文本出示中心话题 ：你认为苏格拉底有错误吗？仔细阅读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的语句，在旁边的空白处写上自己 的理

5、解与感受，再体会着读一读。1、生自读自悟。师巡视。2、小组交流。3 、全班交流。A 从给蝉造成的伤害角度去讲是有错误的。那些凭借自己的力量完成蜕变过程的虫儿们， 虽然多经历了一些痛苦和煎熬， 抖一抖， 都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经过他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终团成一团， 怎么也展不开，而且他的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。师：说说你的理由。预设 1 生：苏格拉底伤害了小虫。师：虽然伤害了小虫可那是为了出于好心。如果是你你看到小虫痛苦的样子会不会 帮？预设 2 生：苏格拉底破坏了大自然的规律。师：你为什么说苏格拉底破坏了大自然的规律？ 生：蝉的蜕变是要经过痛苦的煎熬才能变

6、成美丽的蝉，而苏格拉底帮助了蝉，没有让 他经过痛苦的煎熬。苏格拉底这样做虽然是出于好心但是违背了大自然的规律。师：苏格拉底原本出于好心可是看到这样的结果，当时他的心情怎样？如果是你，你 会这么做吗？为什么？生说。 师：这里运用了对比的写法，写出了两种不同情况下蜕变中的蝉不同的结果，说明蝉 的蜕变过程确实激烈、痛苦，但让他们拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一时刻，这个 过程必须要靠蝉自己独立去忍受，独立去完成，这是任何人都代替不了，帮不上忙的。B 从苏格拉底好心帮助蝉儿的角度去讲是没有错误的。 虫儿痛苦地战栗着，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤栗也越来越强烈。 生说理由。读一读。师：体会

7、到什么？从哪个词感受到的？ （抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词通过理解“战栗”和“颤抖。”的区别，体会 蝉蜕变的痛苦。师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从 角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。）师范读。指名读。师:当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦时，他想到的是什么 ?内心是怎样的感受 ? （脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。这对他的内心带来多大的震撼 阿！引导学生体会着读一读。 ）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊 心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。师：说说你的理由。 生读，

8、说理由。师：运用了什么修辞手法？连用几个问句？你体会到什么？（能让我们更加深切的体会到 禅的痛苦好像发生在自己身上）四个问句形成排比句， 形象的反映了蝉痛苦的情形， 表现苏格拉底强烈震撼的心情和 对小虫的怜爱。师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令 人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！ （让学生结合自身说一说 ,平时被针扎 ,被火 烫的感受 ） 师：你能把蝉的这种痛苦的出来吗？（指导朗读 范读注意停顿）师引读：当苏格拉底看到蝉的玉肌从角质的铠甲中钻出来时，他感到 当苏格拉底看到虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大时，他感到 当苏格拉底看到虫儿痛苦地战栗着，就像一个驼

9、子。虫儿的战栗也越来越剧烈时时， 他又感到生齐读：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？ 师：如果你用一个词来形容蝉蜕变的感觉，你用那个词？（惊心动魄 理解词语） 生：我从 战栗 这词感到蝉的痛苦。师：这词在文中出现几次？分别在什么情况下出现的？生读出来师：不错，战栗 一词分别从正面和侧面写出了蝉的痛苦。这种情景对苏格拉底内心带 来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。文中连续几个问句，运用了排比与比喻的修辞手法，渲染出紧张、恐怖、让人心惊胆 寒的气氛，表现了蝉蜕变时所经历的难以忍受的切肤之痛。你能不能仿照这样的句式说一 段话，渲染一种气氛，表现一

10、种心情？师:这刀、这火、这剑、这针，仅仅是疼在蝉的幼虫身上吗？不，这惊心动魄的一幕深 深的震撼着苏格拉底的心灵 ,也深深地震撼了我们每一个人的心灵。 蝉的蜕变带给苏格拉底 巨大的震撼， 他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。 看到这惊心动 魄的一幕， 有谁不想帮一帮呢？同学们你们想吗？连你们都想， 更何况亲眼目睹这一切的 苏格拉底了。所以从苏格拉底好心帮助蝉儿的角度去讲苏格拉底是没有错误的。（出示句子）苏格拉底打开知了笼，非常小心的从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的 动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。师：说说你的体会？ 、从“非常小心”、“极其

11、轻柔”两个词语体会苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出 了对蝉的怜爱。、从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词体会苏格拉底的认真与小心，感受作者用词 的准确与巧妙。师：同学们，如果我把苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作词改成这样好不好？ （出示：从笼中拿出一只小虫儿，剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它仰起头，拉出尾巴， 拽出翅膀，抽出六条腿。非常小心的从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬 起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。）师:请同学们对比着再来读一读。体会有什么不同 ?引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用 语言的巧妙。引导学生体会“非常

12、小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底 生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。教师小结导读：我们知道，这幼虫的身体极其娇嫩，稍不小心就会受到伤害，让我们试 着把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读，读出他对虫儿的怜爱之情。 学生练习有感情地朗读句子。（自由读 指名读 范读）C： 从 细细的汗珠 知道苏格拉底帮助蝉的时候很小心，而且这项工作很艰难。 师：你还从哪看出来工作艰难？这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门上已经渗出细细的汗珠。他本来还 想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了师：你体会到什么？当时苏格拉底心理师怎么想的？为什么说他已经没有这个勇气了？ “勇气”这个词

13、说明苏格拉底怕自己伤害到蝉儿，体会苏格拉底的矛盾的心理。C 从科学的角度去讲是没有错误的。 师：如果今天我们看不到苏格拉底这样做给蝉造成的伤害， 那么当你看到一只蝉儿正 经受着煎熬和痛苦完成自己的蜕变时，你会怎么做？我们会犯同样的错误。那今天学了这篇课文，孩子们知道怎么做了吗？ 苏格拉底为我们探索出蝉蜕变这一大自然的奥秘，在他探索这一奥秘的过程中，给蝉儿 造成的伤害告诉我们以后不要再犯同样的错误。师：苏格拉底身上有没有值得我们学习的地方？三 讨论交流，深化认识。 、那些经过自己的努力完成蜕变过程的蝉。，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了 美丽的翅膀，飞出笼子，飞进绿荫，在枝头快乐歌唱。假如你

14、就是其中一只美丽的真正的 蝉，你会有什么样的心情，你可能会想些什么？ 、然而，出乎意料的是经过苏格拉底帮助的那只蝉却变成了瘸蝉。如果你就是这只剩在 笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，看着同伴们在树丛中自由飞翔，你的心里会是什么滋味， 可能会想些什么？学生畅所欲言，互动分享各自的理解。 教师小结：正是蝉在蜕变过程中经历了无法想象的痛苦与煎熬，才变成了真正的、健康 的、美丽的蝉。也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛楚，它们才感受到了成功的喜悦，才 感受到生命的多彩。不经历风雨，又怎能见彩虹呢？四 联系生活、明白哲理 师：不同的经历，不同的结果。其实我们每一个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫 长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、 付出汗水 .孩子们，作为成长中的你们， 又想对成 长中的孩子们说些什么？对所有的呵护着说些什么 ?生说。五 总结全文 的确，在我们的生活中、在我们成长的道路上，没有什么事情是一帆风顺的，可以说 有些痛苦和挫折将在我们的生命成长的历程中成为不可缺少的财富。 这正是“不经历风雨怎能见彩虹”。最后，老师愿你们有一对美丽的翅膀，做一只展翅飞翔的蝉儿，漂亮的、 完整的、坚强的完成你们人生中的每一次蜕变。五、换位思考，课外拓展。师：丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、