读赏品悟教《吆喝》教案教学设计_第1页
读赏品悟教《吆喝》教案教学设计_第2页
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文档简介

1、读赏品悟教吆喝 教案教学设计“读赏品悟”教吆喝 陕西省榆林市横山县第二中学白锦融 教学目标： 知识与能力：1、感知文意，学习按照时间顺序，有详有略地介绍 纷繁复杂事物的写作技能。2、明确吆喝的美。过程与方法：1、读吆喝（自由诵读课文，感知文意。）2、赏吆喝（通过视频、音频感受吆喝的美。）3、品吆喝（自由表达吆喝的美点。）4、悟吆喝（圈点勾画的方式品读课文，悟情感） 情感态度、价值观 品味日常生活中的动人底蕴，培养学生积极乐观的 生活态度，以及热爱并传承本土民俗文化的情感。教学重点:1、感知文意，学习写作技能。2、明确吆喝的美。教学难点：品悟老北京人热情乐观的生活态度及自 信豁达的人生境界。课前

2、准备：布置预习,搜集京剧唱脸谱以及吆喝 的视频音频等资料。教学过程：一、京剧导入吆喝播放京剧前门大碗茶 同学们，老师刚才播放的歌曲有一种浓浓的地方味 道，是什么味儿？ （京味儿） 北京人不仅唱得有京味儿， 就连叫卖东西的声音也特别有京味儿。今天就让我们跟 着著名作家萧乾去北京的大街小巷，听听这最有特色的 声音吆喝。（同时放映北京有特色的图片）板书课题一、读吆喝自由读课文，圈点勾画出以下问题的答案，并展示。1、找出文中写了北京的哪些吆喝声？2、本文按照什么顺序将这些五花八门的吆喝声串联 在一起的？3、文中除了写吆喝声，还写了什么内容？二、赏吆喝感受吆喝的美 （多媒体播放老北京吆喝，视频“磨刀 磨

3、剪子”，音频“卖糖葫芦”）。三、品吆喝1、文中的吆喝声哪一个最吸引你，为什么？（师鼓 励学生自由表达并适当的给予点评。）2、通过以上赏析，小结吆喝词的特点。（小组内合 作完成。）四、悟吆喝1、这些声乐艺术的创作者是一些小商贩们，他们的 生活处境如何？又是如何面对生活的呢？ （学生快速跳读 课文，勾画出相关语句品悟并明确。）2、品读课文内容，并结合萧乾的话，思考作者是怀 着怎样的情感写作本文的？ （学生合作探究完成并明确。）我有的只是一支秃笔,但我要用它换回北京市民的荣 誉感，换回东方人的尊严。-萧乾五、小结吆喝 从吆喝中，我们不仅读出了声乐之美，读出了老北 京的市井风情，读出了老北京人艰难困苦的生存状态， 更读出了老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人 生境界。这境界就是名俗文化的精髓所在。同学们，让 我们一起行动起来，将这一文化精髓传承下去，好吗？六、让我来吆喝 同学们，不仅北京有吆喝，我们的生活中也有类似 的吆喝，请同学们放开喉咙吆喝一下。 （师鼓励学生大胆吆喝。）七、设计

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