七颗钻石 (2)

1、 七颗钻石说课 贾海英 一、说 专题。 我实验的专题是在读中理解词句、指导学生写好小片段。课程标准中指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。叶圣陶先生也说，阅读是吸收，写作是倾吐。因此课标要求14年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的习作兴趣和自信心。应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 三年级的学生所积累的词汇量十分有限，在这种情况下，要求学生立即拿起笔来写作文确实有点强人所难。然而阅读和写作是紧密联系的。在学习中，我们如能很好地借助文本中的范例“随文练笔”，这样不仅降低了难度，而且增强了学生写话的兴趣，所

2、以我要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片段为主，把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好小片段上，扎实训练好这一点，然后再循序渐进地注意连段成篇，逐步提高要求，做到由浅入深地提高作文能力。 1、 说教材 。七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和

3、某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。 教学目标： 1、        正确读写生字词。 2、        抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。   3、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点难点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。三、说教法。    采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。 2、采用创设情境法

4、、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力 四、说教学设计 1、创设情景，激发兴趣：合理利用多媒体以童话故事发生的背景导入课文，以激发学生对学习的兴趣。 2、初读课文，检查预习成果  师在课堂中只做重点字音和字形的强调指导。 3、再读课文，以水罐发生五次神奇的变化为主线，抓重点语句体会感悟并感情朗读，进而体会爱心的神奇力量。第一、二次变化老师引导读并体会教给方法，第三、四、五次变化由学生合作读并体会然后汇报交流。  4、在学生体会到

5、广博的爱心的基础上发挥想象，自己就是一股爱心清泉会给大地带来什么美好景象说话写小片段。 5、让学生明白由爱而生的七颗钻石化成北斗七星，就是告诉人们，让爱成为夜空中的七颗星星永远光照人间。 七颗钻石课后反思 贾海英  今天，我教了七照人间颗钻石。这篇课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个童话故事。它以离奇生动的情节赞扬了小姑娘如钻石般闪亮、美好的心灵，教育学生要懂得要关爱别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐发生的变化以及变化的原因一路牵引，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的“孝心感天”，分水给小狗喝的“善心如银”，母亲让水给女儿喝体现出的“母爱是金”，小姑娘最后把水让给陌生

6、的过路人喝的“爱心似钻”。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。为了体会文章的这一中心，我紧紧抓住文章的一个关键问题：小姑娘的水罐发生了哪几次变化？为什么会发生这些变化的？进行教学。第二自然段写“罐子里竟装满了清亮清亮的水”。为什么会发生这个变化呢？通过想象小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的惊喜，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”、“跑去”等关键词句，体会小姑娘对母亲的孝心。正是这种孝心感动了上苍，使她的罐子里装满了水。第三自然段写“木头做的水罐竟变成银的啦”。这次变化的原因又是什么呢？通过一边读一边想

7、象当时的情景，小姑娘给因焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗带来了快乐。体会正是这颗善良的心，使她的木制水罐变成了银的。第四自然段写“木罐又变成了金的”。这次变化中能感受到的是伟大的母爱，通过朗读母亲的话语，体会母亲对小姑娘的无私的爱，她宁愿自己死去，也要把水留给懂事的女儿喝。伟大的母亲再次感动上苍，终于是水罐又变成了金的。第五自然段写“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流”。小姑娘在“再也忍不住了”的情况下，还是“咽了一口唾沫”，把水让给讨水喝的过路人，这是多么难能可贵的精神啊！这种同情别人、关爱别人的心灵如金子般美好，如钻石般纯洁。作者通过水罐的变化和美好的结局，给

8、予了小姑娘高度的赞扬，受到情感的熏陶。 学生抓住了水罐一次次的变化，在明白水罐变化原因的同时，也使小姑娘那纯洁、高尚的品格在同学们的心中留下了深刻的印象。 在教学时，我是由扶到放，先一起学习第一次变化，找找关键的词句，揣摩揣摩小姑娘的心理活动，然后让学生想一想变化的原因，再让学生合作学习后面的几次变化。