1《我们身边的工具》活动方案

1、大班主题项目课程我们身边的工具镇江市润扬幼儿园 徐鹏伟阶段一：开始主题项目课程在大班综合活动课程小问号这个主题实施过程中，我们发现科学活动工具用处大特别引起了我们班幼儿的兴趣，因为我们的孩子大都处在郊区，他们对一些农用工具有基本的接触和了解，他们不仅喜欢观察，还喜欢提出各种各样的问题，例如“家里的耙子是干吗的？”、“幼儿园的木工坊里有什么？、“油菜花是怎样变成油的？在“是什么？”、“为什么？”、“怎么样？”等疑问中，我们就“小问号”这一主题做了一次实地调查“你最感兴趣的”，通过观察、绘画、对话的方式了解幼儿的兴趣。在与幼儿交流过程中，我们发现了他们很多好的想法。（小小说）经过统计我们发现，约

2、56%的幼儿对工具类感兴趣（交通工具占10%，爸爸妈妈工作工具占18%，自己用过的工具占15%，家里的农用工具占13%），20%对光与影的转变感兴趣,13%对季节的变化感兴趣,10%对河里有什么感兴趣。基于大多数幼儿的兴趣需要，为了支持他们进一步探索。结合项目课程主题选择的4个原则：1.主题选择应注重与幼儿已有经验相衔接。2.主题选择应注重增强幼儿观察环境现象和本质属性的能力。3.主题选择应注重幼儿多元互动技巧的机会。4.主题选择应注重提供幼儿运用各种媒介探索的技巧。我们在小问号主题的后半段，从儿童立场和问题出发，生发出一个新的主题我们身边的工具，积极整合园内和周边的资源，让他们对身边的工具有

3、更加全面的、深刻的认知和了解，为幼儿深度学习提供了支撑。我们经过多次研讨、审议，制定了项目课程我们身边的工具主题目标和核心经验。我们班有一块KWHL表（Know我知道的，Want我想知道的，How我如何学习，Learn我学习了什么？），我们会定期发放调查表，幼儿完成后可以自由贴在“W”这一格中，教师定期和幼儿讨论选出一个主题进行探究，确定了探究主题后，幼儿可以将自己对这个主题（如本次主题工具）的认识画出来，贴在“K”这一格中，教师看一看这一格的内容，就能知道幼儿已有经验在什么阶段，从而有针对性的制定探究活动。在探究的过程中，不断与幼儿商讨，需要什么材料，然后教师提供一部分，幼儿收集一部分，完成

4、本次探究。探究的过程的照片可以贴在“H”这一格上，而幼儿探究中的记录和收获可以贴在“L”这一格。KWHL表作为布告栏也能收集信息，“材料淘宝架”可以陈列教师幼儿共同收集的材料，结合起来就是一个符合幼儿发展规律、材料丰富的科学探究区。一次主题的探究，刚好可以做完一次KWHL表，而一次KWHL表的完成，又刚好收集齐了一套项目课程的过程资料，并且能将幼儿探究的成果进行展示。就本次探究主题工具为例，我们首先收集表格W中的信息，确定了探究主题工具。然后通过晨间谈话和发放调查表的方式了解孩子的已有经验和兴趣点。将幼儿贴在表格K中的调查表进行统计、分析后，我们发现大部分幼儿家里都有农用工具，且孩子对其有一定

5、了解；对于幼儿园的木工坊，孩子很有兴趣，但不知道如何操作，每次去只会敲敲打打，想了解其他工具的用法；爸爸妈妈工作的地方也有很多工具，孩子很想了解父母工作使用的工具。教师与幼儿根据“KWHL”表，在已有经验的基础上，一起建构项目课程我们身边的工具预期的计划网络图。分学习工具、生活工具、交通工具和通讯工具四类进行探索。阶段二：发展主题项目课程（一）实践活动1.木工工具我园有一个木工坊，以前幼儿们也去，但是他们只满足于敲敲打打，钉钉钉子，这次我带他们进入后，幼儿对锯子产生了兴趣，他们在鲁班的故事里都听过锯子是怎样发明的，都想体验一下，我便在旁边拿起一根棍子，让他们尝试锯一锯，我们班的徐哲昊和张锦一个

6、推一个拉，不一会，张锦累的吃不消了。他说：“我蹲在这腿也太酸了吧。”我便让他想想办法。徐哲昊说：“我回班上给你拿一个小椅子，你坐着就舒服了。”我突然灵机一动，提议说：“那这里这么多材料，你们干嘛不自己做一个小板凳呢？”他俩一听，立马热火朝天的忙活起来。2.农用工具经过调查，我们班的幼儿家里大部分都有农用工具，但是他们对工具的了解和认识不多，因为没有过多的接触。本次活动，我让他们将家里的工具带一些来幼儿园，大家一起到幼儿园前面的田野中体验一下农用工具的用法。幼儿们对本次活动很感兴趣，在田野中，他们还挖了一些野菜和土壤，回去补充到自然角中。亲子种植活动幼儿的成长离不开家、园的共同努力。本次活动开展

7、的时间刚好是春天，幼儿们回去告诉父母自己会用一些简单的工具比如铲子、小耙子等，家长觉得很有意思，也在群里交流。我们教师抓住契机，提议亲子一起种植一盆小植物，种植好以后，可以带到自然角和其他幼儿分享种植经验。家长们纷纷响应，没有几天，我们班的自然角多了好多幼儿们的作品。3.社区工具（1）参观邮局幼儿们对邮局是很好奇，我们在一个早上，一起走进邮局，去看看邮局里的叔叔阿姨是怎样工作的，他们的工作用到了哪些工具，并向他们介绍了邮局的一些基本工具的作用，比如信箱、自动存取款机等。（2）参观油坊我园地处农村，幼儿每天都会看到门前的油菜花，但对油菜的作用不是很了解，我便萌生了带幼儿去参观油坊的想法。我带他们

8、去往镇上的榨油坊，幼儿在老师和油坊工作人员的介绍下，了解了榨油的全过程，认识了榨油机。（二）工具的分类工具有很多种，幼儿经过探究发现，幼儿园的木工坊，里面有各种各样的木工工具，都是专门用来处理木头的；家里的工具，有锄草的，挖土的，割蔬菜的等等 ，但都是在农田里用的； 爸爸妈妈因为工作不同，用的工具也不同，但是所有人的爸爸妈妈在一起，就组成了我们生活的社区。我们参观了社区，发现社区中的叔叔阿姨用各种各样的工具来使我们生活变得更方便。幼儿经过讨论后，将这些工具分为园内的木工工具、家里的农用工具，社区的机械工具。还将结果以绘画的形式表现出来，贴在了最后的表格L上。在本次主题项目课程的探究过程中，孩子

9、们还探究了交通工具、学习工具，比如：搭建马路、搭建油坊、修补图书、磨豆浆等。孩子们真是小小探索家，对工具充满了好奇和探索的兴趣。阶段三：结束主题项目课程本次的主题活动是充满班级个性和自主性的，工具本就是来源于需求，人们有需求，就会制作工具。幼儿经过一系列探究活动后，也有了制作工具的想法。1.科学区中的说明书我们班的科学区因为富有个性，科学区中的游戏大多是幼儿自主探索的出的成果，具有独立性，新进入科学区的幼儿会感到迷茫，所以我和幼儿进行讨论后，决定他们探索出的一些新游戏，盒子里都附上自己做的说明书，讲解这个新游戏需要哪些材料，有哪几种玩法，让新进来的幼儿能更容易接受科学区的新游戏。2.浇水引发的

10、工作小作坊在自然角的养护活动中，因我班上只有一个喷水壶，幼儿无法一起活动，他们来问我，是否可以自己做几个喷水壶。我同意后，一起商量需要什么材料。经过讨论后，我们准备了几个空的矿泉水瓶子，并送至木工枋进行加工（将盖子上用钉子钉几个洞）。这是区域之间的互动，也给到了孩子发现问题，解决问题的的价值观。更是STEM课程的体现。最近他们又有想法了：每天来浇花太麻烦了，要是能做一个自动浇花器就更好了。于是，我们又开始了新探索，既然想做自动的，得让水自己流到花盆里，这是我们需要解决的新问题。经过和幼儿的讨论，我们做出了新的浇花器。这个浇花器只需要在里面装上水，粗毛线就会慢慢将水吸上来，滴在花盆里，经过几次实

11、验和几天的观察，我们发现这个浇花器还是很成功的。幼儿再一次解决了遇到的问题，他们特别开心，后来，我们班的浇花器越做越多，他们将浇花器送到美工区进行添画，再去卖给其他班的小朋友，换来了很多贺卡，纸黏土作品等等。瞧，他们脸上洋溢的，不正是我们追求的幸福和满足吗？这只是我们班工具小作坊开张的第一个作品，我相信在后面的生活学习中，幼儿还会遇到其他各种问题，解决这些问题可能需要各种自制的工具，这些可都是我们作坊源源不断的订单呀。在小作坊的探索过程中，我突然发现，科学领域最根本的追求不就应该是这样吗？遇到问题，解决问题！这就是一次成长！根据实施过程，我们又对网络图进行了调整，删去了幼儿没有兴趣的通讯工具，增加了重点探究的生活工具。问题本身不是问题，怎样解决才是问题；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；实践是检验真理的唯一标准这是STEM课程的理念，也是我们先辈的心得。孩子们，应当去尽情探索，尽情实践，尽情犯错，他们应当是摸爬滚打，经历风雨成长起来的小草，千万不要人为培养成栽在温室，被真理灌溉的娇花呀。主题项目课程活动是