浅谈农村小学一年级的拼音教学

1、浅谈小学一年级的拼音教学汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于农村教学资源分布的不平衡，家长重视不高等多种因数，大多数的农村孩子都没有得到很好的学前启蒙教育。汉语拼音对于刚入学的一年级学生在短时间内要想掌握就显得有很大的难度。既使有的小孩对拼音有些认识，但在发音上也有很多错误，为了更好地完成“课标”， 对低年级学会汉语拼音的要求能读准声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。提高汉语拼音的教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学会汉语拼音。下面我结合几年来低年级的汉语拼音教学谈谈自己的看法：一、 尊重学生的认知水平，确定不同的目标。

2、因每个学生的基础不同，我们就必须尊重学生的认知水平，因材施教，对每节课每个学生确定不同的目标。对没有达到的部分，要进行加深巩固。具体我是这样做的先摸清每个学生的知识水平和能力，建立档案。如在教单韵母“、o、e、i、u、”的读音时有的同学在未教前就已会读我就给他们提高难度要求口形发音的到位。对一些接受能力较差的同学就降低难度，在今后的教学中加强指导。二、 营造活跃的课堂气氛，激发兴趣。拼音教学是抽象、枯燥的。特别是对低年级的这些活泼好动自制能力差的学生，要想让他们注意力集中是很难以持久的。在教学中我就采用多种形式，营造活跃的课堂气氛，激发他们的兴趣。如在教学区分“b、d、p、q”时我让学生同桌之

3、间做人体造型游戏，一人站立，一人弯曲身体，变换位子造出“b、d、p、q”的形状来，同学们对自已滑稽的人体造型都笑成了一片，加深了记忆。并辅以儿歌来帮助比较这四个声母的音。这样学生在形象、直观的教学中区别了“b、d、p、q”这四个声母的异同。对于准确认读和书写这四个字母收到了好的教学效果，大大提高了学生学习字母、认识字母的兴趣，从而为学好汉语拼音打下坚固的基础。三、 充分调动学生的想象空间，促进教学学生们都爱想象，在教学中我就充分调动学生的想象空间，让同学们说说是这样记住这些拼音的，我在教韵母“”时，充分利用直观的插图“鱼”来提示“”的发音，让学生通过想象记住“”的形，“”的下半部分就象“鱼”弯

4、曲的身子，上半部分就象“鱼”吐出的水泡，老师再指导书写，编顺口溜：小鱼吐泡 ，这样就加深了对“”的记忆。在教y时我充分让学生展开想象，有的说“y”象衣叉，有的说象树枝，在写整体认读音节“yu”、“yue”时,很多同学常把它们写成“y”、“ye”我这样启发他们，一条鲜活的鱼儿被晒在衣叉上会怎样？有的说鱼会死去，有的说鱼会被晒干，就在这时同学们一下就想出了正确书写“yu”、“yue”的方法了，“”头上的两小点是它身上的水，它和“y”在一起就象被晒在衣叉上，不久“”上的水被太阳晒干了没有了两点水成了“u”，所以“yu”、“yue”中的“”要写成“u”。通过想象激发了学生的求知欲，充分调动了学生的学习

5、主动性。四、图文结合，朗读儿歌。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，需要借助直观教具加强学习，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，你充分利用课本插图与绘画吸引学生注意力，让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，加深记忆，接着朗读琅琅上口的儿歌提高汉语拼音教学效果。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。 五、把握重点，多读多练要读准确了声母、韵母、声调，音节才能准确拼读，同时整体认读音节，才能读准确。因此，要想学汉语拼音，重要的是多读多练。老师要做好正确的发音指导，带领学生反复朗读。我在教学中采用了范读、模仿读、自由默读、开火车轮读、男女分组比赛读等方法来对学生进行“读”的训练，结合学生学习生活的实际，让学生多读多练，掌握并巩固汉语拼音的技巧。如：教学单韵母“ai 、ei、ui”时，我在学生熟练准确读的基础上，加上四声练习，用这些四声练习组词说话，充分调动学生学习的积极性。在读的同时，还可以加入各种动作增加记忆。以上就是我对拼音教学的一点体