人教版第三册《回声》教学设计与反思

1、人教版第三册?回声?教学设计与反思?回声?教学设计与反思教学目的：1、复习稳固6个生字，会写“倒、游。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。教学过程一、复习导入1、同学们，这节课我们来继续学习第18课?回声?。(板书课题，学生齐读)2、回忆课文内容。上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事呢?(指名答复

2、)二、感受石桥洞之美1、这节课我们来细读课文，看看小青蛙是怎样弄明白回声形成的道理的。刚刚这位同学说了故事发生在石桥洞里，那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢?(出示石桥洞，学生描绘)请同学们快翻开书，看看书上是怎么描写的。(学生读课文，边读边找)2、指名汇报交流。(课文第一自然段)3、引导学生理解课文中把什么比作大月亮。(把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮)4、指导书写“倒。5、指导朗读。月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。谁

3、愿意来读一读?(指名朗读，齐读。)三、朗读感悟“回声的形成(一)感受小青蛙初闻“回声的心情。1、这么美的风光多吸引人哪，小青蛙和它的妈妈也来到了这里，它们在这里看到了什么?听到了什么?又是怎么做的呢?请同学们带着这些问题自由读第二自然段。2、学生自由读第二自然段，考虑问题。3、指名汇报交流，感受小青蛙的心情。(快乐奇怪极了)4、指导朗读。(1)指导读出小青蛙初始的快乐以及听到回声后的奇怪。(理解“奇怪极了“藏着)(2)指名分角色朗读。(二)感受水的波纹。1、妈妈听了小青蛙的话笑着说-(引读)“孩子，跟我来!小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方，又做了什么呢?请同学们默读第四自然段，然后用“标出表示

4、妈妈动作的词。2、学生默读课文，标出词语。3、汇报交流。谁能说说妈妈的动作有哪些?(带、跳、捡、扔)小青蛙看见了什么呢?4、播放“小鱼击水实验的视频，请学生仔细观察河水有什么变化。(河水产生一圈圈波纹，又一圈圈荡回来。)5、填空练习，检验学生观察记忆才能。6、通过刚刚的实验你知道什么了呢?(师随机板书：水波 河岸)(三)感受回声的形成。1、小青蛙的妈妈为什么要这么做?他又对小青蛙说了什么呢?请同学们自由读第五自然段，用笔标出妈妈一共说了几句话?2、学生自由读课文。3、指名交流。4、读了青蛙妈妈的话，你们明白了什么?(引导学生理解回声的形成)5、电脑演示回声的形成过程。6、齐读青蛙妈妈的话，边读

5、边想：回声是怎样形成的?(学生谈理解，师随机板书：声波 石壁)7、再读感悟。下面我们再把四、五自然段齐读一遍，一边读一边想回声形成的过程。8、小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢?请大家齐读最后一个自然段。(引导学生理解小青蛙快乐的心情)四、小结1、学生谈收获：从这个有趣的故事中你知道了什么呢?2、师小结：这篇科学通话，通过一个有趣的故事告诉了我们回声形成的道理，教师希望同学们下课以后能把这个故事讲给其他的小朋友听。五、板书31回声水的波纹 河岸声音的波纹石壁六、反思?回声?通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，

6、自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了根本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不可以让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。基于上述思想，我在教学第二课时时，在学生朗读方面下的工夫比较多，主要引导学生抓住重点字词进展理解，在理解的根底上体会小青蛙心情的变化，如“奇怪极了、一蹦老高、欢快等。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在屡次读文的根底上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用视频演示水波和声波的形成，学生观看后各抒己见，可以很好地理解回声的形成。上完这节课，我还有很多遗憾，例如，课件出现了问题，我应该提早在