北师大版五年级上：《只有一个地球》教学设计及说课稿

1、北师大版五年级上：只有一个地球教学设计东关小学 马克瑞教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具准备：多媒体课件1.地球资源枯竭了多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了多媒体课件3.地球的自述教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答

2、。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思考；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1.地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里

3、的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。2.自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）

4、展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3.无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。2.指导学生多形式读课文最后一自然段。3.学生写

5、出保护地球的倡导语，要求简短明了。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。 只有一个地球说课稿东关小学 马克瑞一、 说教材:只有一个地球是北师大版第九册第十单元的一篇科学知识说明文.本文介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义.朴实,流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点.尤其是在表达方面,本文十分注意用词的准确,说明方法的恰当,行文的严谨.文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球

6、的热情.文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理.学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟只有一个地球的含义.指导学生朗读这类说明性文章,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识.二、说教学目标:1.知识目标:引导学生抓住重点词句读中生悟,理解只有一个地球的深层含义.2.能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记.3.情感目标:激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识.三,说教学重,难点:教学重点:通过让学生在自主阅读中抓关键词

7、体会,从而领悟只有一个地球的道理.教学难点:指导学生写好心得笔记.四.说教法:基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,我采用了读中生悟,品评交流和读写结合的教学方法.五.说学法:为了提高学生的自学能力,让学生自主阅读感悟,我运用了勾画,批注,写心得笔记等学习方法.六.说教学程序:本课安排了两课时,在第一课时,我的教学目标是学习本课生字新词,理解重点词句;初读课文,理清文章脉络,感悟大意.在第二课时,我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟只有一个地球的道理;指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记.现说一说第二课时的教学程序,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求

8、,我设计了以下几个教学环节:(一)复习导入在开课始,让学生回顾课文内容,激发情感.先让学生说一说:通过上一节课的学习,你有什么感受 再导入本课的学习:我们来看看作者想通过这篇文章表达什么 这样,让学生再次整体感受地球母爱的慷慨及与之形成对比的人类对它的迫害,激起学生对地球爱与怜,对人类所做的羞与愧,从而拉近孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫.(二)品读感悟在充分调动学生情感的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,找出作者要表达的相关内容,勾画出重点词句,进行批注,教师巡视指导.然后全班交流汇报,教师相机引导.预设:1.地球的可爱当学生在选择这一主题汇报时,首先让学生

9、联系上下文,说说地球的可爱表现在哪里 然后,引导学生进行想象,让他们说一说:当你读到这儿,你仿佛看到了什么,体会到了什么 使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献.2.地球的易碎性当学生选择这一主题汇报时,先让学生说说地球容易破碎表现在哪里 然后让学生联想:看到生态灾难你眼中浮现了哪些画面 使学生联想到人类破坏地球的种种行为,联想到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹.这时,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为.这样就将语文课堂与大千世界,生活实际紧密相连,正体现了小语文,大社会的教育理念.3.地球的

10、唯一性当选择这一部分汇报时,引导他们说一说:当你读到这儿,你想到了什么,体会到了什么 接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,从而认识到别的星球不适合人类居住.这样的设计既让学生深刻理解了人类不能移居的原因,又初步培养了学生搜集,处理信息的能力.(三)写心得笔记在这一环节时,首先讲解写心得笔记的要领就是把读后的认识,感想,体会和得到的启发与收获写下来.接着让孩子们在小组内交流读后心得,然后写心得笔记,最后在全班交流.这样的设计,既为学生创设了口语交际和写心得笔记的机会,又培养了学生积极,健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合.(四)拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么.在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新