化学组陈芳课后记5篇

1、课后记一陈芳用突然发问的方式解决学生上课溜号的问题再秩序井然的课堂，也会有溜号的学生。在我的课堂上如果发现有学生不注意听讲或与同学讲话时，我会突然向该学生提问一个刚刚讲过的，只要是注意听讲的学生都能答对的知识点，这样一来，在维护学生内心自尊的同时，也提醒了该学生去停止自己的错误行为，再一次集中注意力，认真听讲。例如：有次，我讲解英语阅读的时候，出现了customer这个生词，于是我就扩了custom和customs这两个词，这时我发现我班周同学和同桌笑，似乎好像说着什么，此时我刚想把她叫起来问她为什么笑，可是我没有怎么做，我想，万一她说没有，我不是很尴尬。于是，我灵机一闪，对，提问她。“周同学

2、，您看看黑板上这三个词都是什么意思”，顿时她脸就红了，在前后桌的帮助下回答了问题，坐下后就再也没有溜号。课后记二陈芳用暂时停止讲课几秒的方式，制止上课淘气、说话的学生上课，教师讲的比较投入，学生说的也比较”high”.然而教师想试图用自己的声音去压住学生的声音是最不可取的。往往在这样的情况下，教师一时控制不住自己的情绪就会发生师生冲突。后果会是什么样子，大家可想而知。当学生在讲话时，如果老师没有采取任何措施，学生就会认为老师对他们讲话是不在意的，是允许的，那么即使老师声嘶力竭，也无法控制学生上课不讲话。所以发现有说话学生时，可静下来注视该学生，适当的时间内，用眼神传达给学生一个提醒，这样做更加

3、的人性化，学生也能接受。我班的刘墨迪同学，用大家的眼光来看，这个学生每节课不说话，不影响前后左右桌上课，他就不正常。每次上课我都注意他，他一动我就看着他停下正讲的课，此时全班同学都顺着我的目光去看他在做什么，由于爱面子，他不好意的红着脸低下头，几次后，在我的课堂上他就一点一点的坐住了。“此时无声胜有声”。有时眼神也是师生间很好的交流方式。如果您有这样的经历，不妨试试。课后记三陈芳对屡次犯错不改的学生，采用适当的“惩罚”当你生气时，是因为你很在乎对方，却无能为力。我们老师有时候就会被屡次犯错的学生气的面红耳赤的走出课堂。学生能一而再，再而三地公然违反课堂纪律，是因为90%的学生没有及时受到惩戒。

4、第一次犯错叫不知道，第二次犯错叫不小心，第三次犯错叫故意！在提示、说服教育的状况下仍没有及时的改正，那么就要对违纪的学生进行合理适度的并能被学生接受的“惩罚”。这样的力度会给班内同学有一个深刻的提醒。我班的王同学可谓是小错误不断，大错误不犯的高手。每位课任老师都头疼，在对他进行了为期一周的暗中观察发现他很在乎别人对他的评价。所以，我抓住时间，在他又一次违反错误后，我让他写份1000字的深刻的“自我剖析书”-屡次犯错的动机是什么；犯错给自己带来的优缺点是什么；犯错给别人带来的危害是什么；你认为你以后会怎么看待你屡次犯的错误等等。我给他一周时间去思考去整理思路去写他的自我剖析书。一周后他面带惭愧的

5、上交了他的自我剖析书，看到他的表情我从中也能看出他内心的悔过。借此我答应他，如果他一直到学期末表现良好，检讨我就销毁，并表扬他的进步。慢慢的他变了，学习成绩也好了，大家都非常佩服他。学期末成绩也很优秀。在对学生进行惩罚的时候，我们不一定会用管教的方式，我们可以用其他的方式，走进学生的心理，帮助他真正的认识到自己的问题，养成良好的生活和学习习惯，进而改变自己的人生。课后记四陈芳教师一定要时刻管理好自己的情绪无论学生在课堂上说出什么，做出什么，作为教师，我们必须要学会管理自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会降低自己的威信，恶化

6、师生关系，影响课堂管理。有一个故事值得我们老师思考：有一次德国著名的诗人歌德在一条小路上散步。这条小路很窄，一次只能走一个人。歌德走到一半，抬头一看，发现对面有个人正向他走来，这个人走到歌德面前时，很不客气地说道：“我是从来不给傻瓜让路的!”原来，这个人是个批评家，他很不喜欢歌德的诗，于是趁机羞辱歌德。歌德听了，一点儿也不生气，微笑着对那个人说：“亲爱的朋友，我和你恰恰相反，请你先过去吧！“歌德说完，笑着倒退到路旁，让那个批评家走了过去。批评家得意地走过去以后，突然领悟到歌德话里的意思，原来，歌德是反过来在骂他是傻瓜呢！批评家气得脸色煞白，却一句话也说不出去来。歌德遇到批评家的羞辱并没有恼羞成

7、怒，也没有采取针锋相对的态度，而是，保持清醒的理智，以冷静的态度和理智的方式来处理问题，从而避免了一场争执。很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。总之，学生都是天真的，毕竟

8、还是孩子，哪有不犯错的孩子呢？但是在课堂上，我们在接受孩子们犯错误的同时，也要依照实际情况而定，不能一概而论，课堂的违纪行为有轻重之分，要酌情处理，因人而异。我相信，只要用心的对待每个孩子，真心的和他们相处，他们会接受我们的课堂。课后记五陈芳与家长沟通学生在校情况时，要讲究艺术孩子永远都是自己家的好。哪位家长都不爱听别人说自己家孩子不好，不管你是老师还是孩子的姥姥、奶奶。虽表面上迎合着你说管教孩子，可是内心都是不悦的。同时，学生对您的印象也大打折扣，认为您就是爱告状的老师，进而连累到您的课堂，在您上课的时候故意捣乱，让你上不下去课。针对此现象我建议：教师在和家长沟通的时候，多讲究艺术性.多以建议的口吻去告诉家长，让其帮助学生不断的成长，养成好的学习习惯。我们班的李同学，英语基础较好，人比较聪明，可是自从上了高中后。不喜欢学习了，时常在课堂上与别人聊天，作业完成情况也不好，英语成绩下滑很厉害。在跟家长沟通该学生在校情况是，我首先表扬了李同学的优点，进而说出要是上课注意力在更集中些，课