《去年的树》教学课例1

1、去年的树教学课例课题名称： 去年的树年级学科： 四年级上册教材版本： 人教版教科书课文背景：本课文学习内容在教材中的地位和作用去年的树是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，他天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应了树请求等回来时再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处到处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守承诺，珍惜朋友之间的情谊。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题。诚信、环保、奉献三个主题的多元体会又会造成“人文性

2、的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们的是：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其他两个为辅来展开教学流程。教学时握紧抓住在文章中出现过三次的重点词“好朋友”为线索展开，引导学生重点理解领悟小鸟的四句话和它的心理活动。同时利用多媒体等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。三维目标：知识与技能：1. 认识“伐”。1个生字，会写“融. 剩 . 伐. 煤”4个生字，正确读 写“融化 .剩下 .伐木 .煤油灯”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感、蕴含的品质和道理。3.感受童话的语言

3、美.思想美.意境美。 过程与方法：1. 让学生通过查阅字典等工具书同时联系上下文，进行词语的理解和学习。2. 通过这篇童话的学习，感受童话语言美，同时通过个性化的朗读，奖这种美体现出来。情感态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友谊，使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的基础上的。重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：体会鸟儿失去朋友的悲伤之情，理解大树成为火柴的价值。学情分析：所教的四年级班级，大部分学生能积极想象，进入教学的氛围中来，融入作品的角色中去，并且能积极地思考问题。具有较高的分析问题的能力和素养。学习需求分析：怎样让学生深刻体会和想象文章中的情景、角色之间的情谊和

4、所体现出来的精神品质。教学准备：1.课前一天，带领学生在校园内参观的树木和树上的鸟类，并组织学生分组制作树木和鸟类的卡片。2.每人准备一个卡片，供学生记录时用。教学过程：（第二课时）创造情景，导入新课。师：同学们，这节课我们来认识一对好朋友，瞧：它们来了。（小鸟和大树）课件播放小鸟和大树的动画片师：在我们的大自然的森里中，有一棵大树，它和这只小鸟是好朋友，小鸟正坐在大树上动情歌唱呢。大树呢，正伸展着茂密的枝条入神地听呢，这是一幅多么和谐美丽的图画啊！围绕着这对好朋友，让我们一起来读一个美丽的童话故事。初读课文，整体感悟。1、师：让我们一起走进这个动人的故事。请同学们打开课本，用自己喜欢的方式去

5、朗读课文，注意读准字音。把句子读通顺，碰到不好读或不好理解的地方多读几遍，想想：小鸟和大树到底发生了怎样的故事？（学生自由朗读，教师巡视）2、朗读完毕，检查生字（课件出示）：伐木、融化、剩下、煤油灯，并在板书中指导学生书写“融、伐”。3、分组讨论交流小鸟和大树发生了什么事（三）研读对话，训练朗读1、请学生找句子，你从中发现了什么？（它们是一对好朋友）朗读。2、鸟儿给树唱歌，给树带来了什么（歌声） 而树同时又给鸟儿提供了什么？（可以放松和休息的温馨家园）请一名同学以好朋友的感觉读出小鸟和树的关系3、分组讨论自己生活中的好朋友是什么样的，与小鸟和树有什么相同和不同的地方呢？4、体会一下小鸟找不到大

6、树时的心情想象一下如果你是那只小鸟，你会怎么想？又会怎么做呢？大家再看一下小鸟是怎么做的？（7-14段）小鸟都先后问了谁？（树根、门先生、小姑娘）5、学生自由交流，并将体会写在事先准备的卡片上。（四）课堂小结师：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么体会？还有什么想说的或者问题吗？板书设计：去年的树寻（历经艰辛） ？ 唱（寄托思念）（信守承若）教学反思：去年的树是小学语文四年级上册的课文，主要由“小鸟和大树前期的美好相处并在分别时约定诺言”和“来年小鸟遵守诺言四处寻找大树”两个主要部分构成。作为一个童话类的课文，主要需要让学生体会故事角色之间的情感，另外就是故事中所反映出来的道理和精神品质。授课中学生的困难：在本堂课的学习中，学生遇到的困难主要有两点：一是对故事情节中角色所体现出的心里活动和情感变化难以把握。二是本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题。诚信、环保、奉献三个主题的多元体会又会造成对文章主题难以准确把握。改进