25一双手教案

1、课 题二十五 一双手课 型新授课课 时第一课时复备时间主 备 人 主备人单位寿阳二中复备人三维目标1、学习抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现了主人公崇高的精神境界的写法。2、采用自主合作探究的学习方式，学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学重难点1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。 2、学习抓住特征表现人物的写法。 3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。教法学法自主阅读 自主合作探究法 圈点勾画法教学准备准备学案，布置预习。教 学 过 程个性修改栏一、展示交流，激趣导入同学们，请大家伸出自己的手，

2、仔细观察，快速描写，全班交流，朗读优秀片段。文中同学们的手都是手指修长、指甲整洁、皮肤细嫩红润的，非常惹人喜爱。然而这节课我们要欣赏的一双手，从外形上看却是十分丑陋的，但他同样让我们肃然起敬，接下来就让我们一起去认识这双手吧。二、粗读感知，认识“一个人”请同学们快速阅读课文，用 划出表现主人公突出贡献的句子，用 划出主人公获得认可和赞扬的句子。“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这位32位的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一“劳动奖章。栽的树使小兴安岭上的西北岔

3、河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。 概括主人公：林业能手 栽树能手 贡献很大三、精读品析，欣赏一双手。1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。 2、这双手“奇”在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？ （学生自主完成，小组合作交流，全班明确）完成小档案：手感：“半截老松木” 肤色：“呈木色” 纹络：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落” 手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗” 手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色” 手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米” 手的别号：“天下第一

4、大手” 手的价值：“创造绿色宝库” 手的特点：大、粗糙、硬我握过各种各样的手老手，嫩手，黑手，白手，粗手，细手，但都未留下深刻的印象。（作比较 对比 烘托映衬）那简直是半截老松木！手指特别粗大肥圆，一只手指头就像一根三节老甘蔗这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（比喻， “！” 打比方）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（列数字）这真是我今生今世见到的第一号大手。量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛

5、，看看，红了。抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂四、合作探究，学习写法：文章是记叙林业工人张迎善育林的感人事迹的，却以“一双手“为题，为什么？这样命题有什么好处?/作者是如何来描写这双手的？（写作技巧）1：综合运用记叙，描写，说明等表达方式，表现手的特征。2：抓住最具特征的部分，描写人物。作者描写一双手，由整体而部分，由外形而内质，由所见而所闻所想，精雕细琢，塑造了一个不畏艰辛，乐于奉献的劳动者朴实的形象。特写：抓住一个细节刻画个性特征，以强烈的视觉效果给人以震撼。以小见大。3：对比烘托。五、拓展延伸，学以致用。请同学们写一段100150字左右的片

6、段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、细致准确地描写人物形象。材料链接：材料一 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。   材料二 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。板书设计二十五 一双手 姜孟之 天下第一奇手（总写