“自强教育”九大校本科研工程课题研究计划表

1、“自强”教育校本科研工程（2016年）课题研究计划表课题名称培养幼儿的自理能力和养成良好的行为习惯课题负责人赵淑香主要参与人张雪莹 孙晓萍 刘新忍 李莹 丛晶 房文雨 黄婷 卢亚楠课题指导思想以幼儿园“学前个性自强教育”为指导思想，根据本年段幼儿的年龄特点，确定子课题为“培养幼儿的自理能力和养成良好的行为习惯”。幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。 为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合教学实践，培养

2、幼儿的生活自理能力和行为习惯。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园

3、到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感

4、受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。作为家长，在平时

5、的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。3、培养孩子与人沟通的能力相对于幼儿

6、园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。研究目标、任务研究目标：1.幼儿能自己穿脱鞋子，并在老师的指导下摆放

7、整齐。2.知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。3.有一定生活自理能力，乐于帮助同伴做一些力所能极的事研究任务：1、三月份我们将进行维思德培训以及家长培训。2、安全演练3、四月份进行幼儿穿鞋子，系鞋带比赛，培养幼儿的自理能力。4、在一日活动中培养小朋友之间团结友爱、互相协作的精神。让幼儿学习叠衣服的方法，培养他们自己的事情自己做的良好习惯。 如今幼儿的物质水平高，自我服务能力却很差，主要是因为家庭成员包办了一切，提高幼儿的生活自理和互帮互助的能力，并从一个点上让家长认识到孩子的能力其实是很强的，不要事事代劳，在日常生活中多让孩子做一些力所能及的事。研究（解决问题）策略在日常生活环境中培养幼儿良

8、好的行为习惯。养成上课注意力集中的好习惯很多孩子不能专心做一件事，注重力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，轻易分心。自控力差，情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照要求控制自己的行为。策略：1.设计了丰富多彩的游戏活动，在挑选伙伴的同时，促进他们的情感交流，初步建立起友谊的观念。培养幼儿的合作意识在游戏活动中让所有的幼儿一起参与培养孩子的合作意识和合作技能。2.一日活动中培养幼儿独立自理的能力和良好的行为习惯。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。3.发现问题，及时改进，并用赏识教育的方式，鼓励幼儿行为习惯和自理能力的养成。保障措施1. 每周组长带领本组科研教师一起探讨课题研究内容，保证课题的顺利实施。2. 每天对各班幼儿行为习惯和自理能力的培养进行观察，随时给予指导。3. 鼓励教师撰写相应的课题论文，并搜集有关的图片和资料进行整理存档。4.年末