第四单元简易方程：用字母表示数（二）

1、.第四单元简易方程：用字母表示数二您如今正在阅读的第四单元简易方程：用字母表示数二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四单元简易方程：用字母表示数二第二课时：用字母表示数二教学内容：教材P47P48例4 做一做，练习十第46题教学目的：1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系。3、能较纯熟地利用公式、常用数量关系求值。教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量关系。教学准备：投影仪教学过程：一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含

2、义。3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。2×3 a×7 14b a÷7 a×a 5x 0.6×0.6二、新授。1、教学例41：1引导学生看书提问：从图、表中你理解到哪些信息？A、爸爸比小红大30岁。 B、当小红1岁时，爸爸岁，师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。2启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？可让同桌的两个同学小声讨论结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄30岁爸爸的年龄法2：a30提问：比一比，你比较

3、喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a30中，a表示什么？30表示什么？a30表示什么？a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a30即表示爸爸的年龄想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？3结合关系式解答：当a11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。3、教学例42：引导学生看书讨论：可分成四人小组进展讨论1从图、表中你理解到哪些信息？2你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？3式子中的字母可以表示哪些数？4图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表答复以上问题

4、。4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、稳固练习：1、独立完成P48做一做 集体评议。2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？假如比标准体重重，又说明什么？3、独立解答P49 第4题 做完后在投影仪上展示评议。问问字母、式子表示的含义四、作业：1、独立完成P50 第5题2、独立完成P50 第6题解答第6题时可提问：u = t = 让学生掌握三种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。即:S=ut=150×30=4500 注:这里求出来的值不带单位名称板书: 用字母表示数二例41: 例42：法1: 小红的年龄30岁爸爸的年龄

5、 人在月球上能举起的质量是：6a法2: a30 小朋友在月球上能举起的质量是:当a11时，爸爸的年龄是： 6a6×1590死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。a30113045“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛

6、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课后反思：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓