浅谈新课标下的“说课”

1、.浅谈新课标下的“说课许多刚参加工作的老师都有过“试讲或“说课的经历，对于前者，他们很熟悉，常常手到擒来。但对于“说课，他们知之甚少，弄得不知所措。其实，“说课同样是新课标下老师必备的技能和素质，关于“说课，我想谈谈自己的浅见。一、什么是说课说课是指说课老师运用口头语言向其他老师或同行述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，根据新课标的要求进展教学设计的一种教研活动形式，是老师在充分备课的根底上，把老师的教案转化为“教学活动的一种授课实战演习。二、为什么要说课近年来，随着教育制度的更新，教学技术、教学手段的进步开展，“说课越来越受到关注，并逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺，甚至成为各级

2、各类学校招聘、选拔人才的重要手段之一。“说和“讲本是同义词，而“说课和“讲课却是完全不同的两个概念。讲课，面对的是学生，靠的是每位老师的知识，表演等方面的综合才能。看的是课堂上的真功夫。而说课那么不同，说课没有教学对象的互动反响，是对你的同行、上级甚至是专家、学者展示你对某节课的考虑和处理过程，表达你的教学设想和理论根据。然后由同行或专家们点评，发扬优点，改正缺点，到达互相交流，共同进步的目的，因此说课是加强课堂教学研讨、进步课堂教学质量的重要措施之一，也是每位老师进步自身素质的有效途径之一。三、如何说课说课，就是指在老师备课之后，由执教者说出自己的教学设想及其理论根据，包括向听课老师讲述教什

3、么，怎样教和为什么要这样教及其理论根据，因此说课的根本内容有以下几个方面：1说教材所谓“说教材是指说出本节课的内容和构造、重点和难点，编者意图及本节课的地位，与其他章节的联络和作用等等。例如，“自由落体是“直线运动一章中的第八节课。本节课主要学习什么是自由落体运动，自由落体运动特点及自由落体的加速度。编者是想让同学们把匀变速直线运动规律应用在日常生活中，所以自由落体运动的特点及计算既是本节重点也是难点，深化分析自由落体运动也就是理解匀变速直线运动的过程。2说教学目的新课程倡导自主、合作、探究学习，对课堂设计提出了三维目的，他们分别是：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。新课标下的说课必

4、须结合详细内容说明如何从这三个角度去培养学生，促进学生全面开展，说课时要做到用词恰当，表述全面详细。3说教法和学法说课不仅要求老师说出怎样教，还要说出学生怎样学，每位老师结合详细的教学内容和学生实际，说出本节课要选出怎样的教学方法才能到达课堂教学的最优化，说出本节课教给学生哪些学习方法，培养学生哪些才能。例如，高二物理中“单摆的教学采用的方法是：实验演示教学；用分析、归纳法总结运动规律；用数学方法推理，证明单摆的振动是简谐运动；学生应结合课堂实验、日常生活实例，应用所学知识分析探究单摆的运动规律。4说教学程序教学程序是指教学思路和顺序，它表达了课堂构造和设计，一般要说出教什么，怎样教，说出教学

5、过程中教学各环节的衔接和过渡，设计教学疑问、讨论解决问题，总结归纳，再稳固练习，课堂小结。5说教学反思教学反思是老师专业开展、才能晋级的重要因素，他能促进老师改进教学、适应学生、适应社会开展，进步自身品位，课后反思主要包括：反思自己的考虑方式，学习方式和教学方式；反思自己的得失、成败以及教学中遇到的问题及教学灵感；反思自己的教育理念。四、如何把课说好说课质量的上下不仅与个人素质才能相关，还需要老师作充分的准备，要想说好一堂课，我想至少要作以下几方面的准备：1要“钻，主要是老师一定要钻研教材，钻研大纲。明确教材构造，大纲要求，把握好教学定位。2要“解，在钻的根底上，解读常见的问题或者遇到的问题，

6、解析学情，确定教学指导思想与根本教学方法。3要“定，把握教材构造，大纲要求，确定教学方法之后应根据说课的根本原那么和根本要求，敲定说课讲稿。4是“说，说课讲稿定了之后，我们可以试讲，以取其精华，去其糟粕，对说课稿进展修改和完善。五、关于说课和备课的联络和区别说课和备课都是老师为准备某一节课而作的考虑和做法。它们之间既有联络又有区别，主要表如今：着重点不同，说课和备课都要解决教学中的“教什么，怎样教等教学内容，但备课着重在“教什么，而说课着重的是“怎样教，“为什么要这样教的问题。针对的对象不同，备课、讲课的对象是学生，老师备课内容对于学生而言是种陌生的或全新的内容，备课目的是让学生掌握所教内容及方法，说课那么不同，他的对象是老师，是同行，这些听者不是要学会你所教的内容和方法，而是要理解研究“怎样教和“为什么这样教的理论问题。目的不同，备课目的是为了更快更好地向学生传授知识技能技巧，而说课的目的是为了交流知识，商讨教艺，进步教学程度。简言之