苏教版七年级下册第5课《赵普》个性化教学设计

1、.苏教版七年级下册第5课?赵普?个性化教学设计?赵普?创新教学设计 第一课时 教学目的： 1识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，进步文言文阅读才能。 2理解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 重点难点： 重点：积累重点词句，准确翻译、背诵全文，进步文言文阅读才能。 难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 教学方法： 诵读、讨论、讲解法 教学步骤： 一、创设情境，导入新课： 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？学生举例，老师可适当补充，并引出赵普并简介。 二、检查预习 1走近赵普学生简介赵

2、普情况。 赵普922992北宋大臣，字那么平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，筹划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部?论语?治天下的说法！ 2检查注音。 阖户? hé?启箧?qiè?处决?ch?既薨 hng ?龌龊wò chuò 奏牍?dú三、熟读全文，理解文意： 1老师范读课文，或指名朗读朗读程度高的学生。 2学生自由朗读课文。 要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 3对照注释默读课文，理解语句意思。 要求：小组内全文翻译，其他成

3、员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。老师引导解疑。 4解释重点字词。 第一节： 习：熟悉 吏事：官吏应处理的事 寡：少 及：等到 ?释：放下 ?第：大的住宅 ? 阖：关上 箧：箱子 竟日：整天 处决：处理决断 临政：处理政务 第二节： 深沉：沉着 岸谷：形容人严肃刚正 虽：虽然 忌克：忌妒刻薄 龌龊：形容人过分慎重，拘于小节 循默：按常规办事，不多言语 尝：曾经 明日：第二天 颜色：脸色 复：又 乃：才 卒：终于 5古今异义词。 龌龊 古：人过分慎重，拘于小节 今：言语行为恶劣 明日古：第二天 今：今天为第一天，明天为第二天 颜色 古：

4、脸色 今：色彩 6归纳文言虚词的一词多义。 为：及为相 做 以天下事为己任当作 以某人为某官做 以：太祖常劝以读书 用、拿 以天下事为己任把 跪而拾之以归连词，相当于“而，表承接 之：读之竟日书 家人发箧视之书箱 跪而拾之以归 指撕碎的奏牍 其：普明日复奏其人那个 未有其比他，指赵普 7特殊句式。 太祖常劝以读书。省略句、倒装句 读之竟日。倒装句 普明日复奏其人。“奏后承上文省去了“荐 碎裂奏牍掷地。省略句、“碎裂是使动用法 此类句子的翻译予以指导： 注：老师在这一环节可将文言文翻译的常识浸透给学生，如保存法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异义、一词多义的字。 四、布置作业。 再读课

5、文，解读赵普形象。 第二课时 教学目的： 1熟背重点字词，能准确翻译、背诵全文。 2学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。 重点难点： 重点：学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神 难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法 教学方法： 讨论、讲解法 教学步骤： 一、检查复习 1重点字音。 2重点字词。 寡 阖 临政 及 箧 竟日 处决 释 岸谷 虽 龌龊 忌克 颜色 尝 明日 卒 乃 复 循默 3一词多义、古今异义词。 4重点句子翻译。 阖户启箧取书，读书竟日。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 他日补缀旧纸，复奏如初。 二、研读

6、课文 1齐读课文。 2考虑并小组讨论： 用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？ 明确： 刻苦读书读书 勤奋好学：“晚年手不释卷；“阖户启箧取书，读之竟日 奏荐人才荐官 冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归 ?意志坚决：一奏、二奏、三奏、四奏。 一心为国：“太祖怒但“复奏如初。 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，表达了他“以天下事为己任，有超人的毅力和坚决的意志，令人敬仰。 本文刻画人物语言简洁 太祖“不用“亦不用“卒用7个字，省去许多对话。 赵普“一奏“再奏“三奏“复奏如初通篇没有说明赵普所奏何人，为什么奏此人，但是赵普

7、那种超人的毅力和坚决的意志已经展示在眼前了。 本文善用细节描写，请举例说明。 例一：阖户启箧取书 阖 启 取 读 例二：碎裂奏牍掷地 “碎裂 掷写出太祖之怒。 例三：跪而拾之以归 “拾 跪 补缀赵普决心之大。 三、调动积累，拓展延伸 1赵普晚年读书“手不释卷刻苦读书，请你根据自己的积累 再写出两到三个有关刻苦读书的成语。 例如：?学而不厌? ? 韦编三绝? ?凿壁偷光 2“以天下事为己任的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？学生交流 四、课堂总结，勉励学生。 ? 侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。 五、链接中考： 1本

8、文写了赵普哪两件事？表现的中心是什么？ 为治国而勤奋读书；以天下为己任冒死奏荐人才。 中心：赵普能以天下事为已任。 2从文中可以看出赵普有什么性格特征？ 读书刻苦，专心致志；工作才能强；具有超人的毅力和坚决的意志。 3作者刻画人物擅长运用细节写，请举例说明。从中可以看出赵普有什么性格特征？ 作者刻画人物善用细节。写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书的细节；写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地的细节；写赵普沉着镇定，描写了“普颜色不变、“跪而拾之的细节；而“补缀旧纸这一细节更是生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！ 这些细节反映了赵普为国读书的专心致志，不顾个人安危为国

9、家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚决的意志。 4对赵普的推荐，太祖的态度是“不用、“亦不用、“卒用，你从太祖的这种变化中读出了什么？ 1宋太祖悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。2说明太祖是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。 5文章叙事简洁，语言准确、精练。请作简要分析。 写太祖的“不用，“亦不用和“卒用，总共才七个字，省去了假设干对话。通篇没有说明奏荐的是何人，为什么奏荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚决的意志。 6学习了本文，你从赵普身上获得了哪些启示？请从学习和生活两方面谈谈。 从学习方面获得的启示：一是学习方法：学习要专心致志，学以致用，读书要读得精要。二是学习态度：学习要活到老学到老，先天缺乏后天补，要下定决心努力。三是从赵普身上获得的学习感悟：学习是一个人、一个民族、一个国家成功的必由之路；只要端正态度努力学习，一个即使根底很差，也一定能学到东西，进步自己的程度。 从生活方面获得的启示：学习赵普能以天下事为己任的爱国精神；学习他超人的毅力和坚决的意志，遇事沉着镇定的品质。 7.赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举