有趣的成语教学设计

1、有趣的成语教学设计本学期对“识字与写字”的目标有： “掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受 汉字的形体美”。“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 ”对阅 读教学的目标有：“积累自己喜欢的成语和格言警句。 ”根据上述课标 要求和本节课的内容，故制订以下三个目标。教学目标：1.认识本课的生字，会正确书写 生字。2.通过朗读记住成语，了解成语的意思。3.感受汉字的形体美。教学重、难点： 学会本课的生字，积累成语 教学准备：1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。?2、教师：生

2、字卡片、多媒体课件学习方式：合作、探究教学过程：一、问题导入，引出课题 师：同学们， 在学习新的课程之前， 老师先问你们一个问题：“什么是 成语呢？”学生思考，小组讨论，最后老师给出成语的定义：成语：是人们长期以来约定俗成的、 形式简洁而意思精辟的定型的词或短语 大多为四个字，一般都有出处。（板书课题） 今天，老师就和大家一起来学习有趣的成语 。孩子 们，打开语文书49页，自己来读一读课文， 如果遇到不认识的字， 可 以借助拼音多读几遍，也可以问一问同桌， 争取把课文读正确。 好了， 开始吧！（学生自读课文） 师：同学们，读了这些成语，你发现他们哪些地方有趣？ 生：都是数字开头的成语.师:孩子

3、们，你们想和这些有趣的成语交上好朋友吗？（生答：想！ ） 只要大家好好表现,你的愿望一定会实现的。请你们再大声叫叫他们的 名字？ 齐读二、初步认读生字1、师：看着你们这么活泼可爱， 成语里的生字娃娃急着要和大家见个 面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节， 检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。2、哪些字娃娃的名字容易叫错，谁来当小老师，给大家提个醒？ “楚”、“神”、“主”、“尺”是翘舌音； “楚”、“主”、“尺”是第三声； “伏” “纷”是唇齿音； “缤”是前鼻音。小老师教读、师出示生字卡片开火车读、齐读。3、师:听了你们读的字,老师多开心呀!有些字,我们还没学呢,小朋友

4、们已经读的很准了,能不能跟大家说说,这些字你是怎么认识的呢?生答:看课外书、电视广告上、街上、学校的牌子上等4、孩子们，能从生活中识字,处处留心,多好呀,这样我们就能交到更 多的好朋友了。大家看，现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他 们吗？自己先试试。游戏齐读，男女生比赛读。出示要求写的10个生字,齐读。三、识记生字1、孩子们,你们读得这么带劲,一定和他们成为朋友了吧。 你能说说你 是怎样记住这些生字娃娃，和他们交上朋友的？我们先来看第一组。 同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字） 纷扣神生：它们都是左右结构的师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？ 生：它

5、们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的 特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可 以直接读出来。生齐读师：在这一课里还有一个形声字。 “际”,它的声旁比较特殊，是变 了形的“祭”。大家看，这就是繁体字的际，现在一般指边沿的意思。 师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来 猜一猜.（教师出示四个没有学过的形声字） 生：骑 猩 鲸 铜 师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下 子就能认识很多的字。2、仔细观察这个字,猜猜他是谁的祖先？生答,师解释,“其”字，在甲骨文中的形状像个簸箕,它的本意就是 簸箕

6、同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国 的汉字就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉字 的奥秘3、师：你记住了哪个？（出示外、伏、主、埋、尺） “伏”是会意字， 演示伏的变化过程。会意字还有“埋”4、生交流识字方法：加一加、换偏旁、形近字区别等 师:你们真是一群聪明伶俐的孩子。5、猜字谜的游戏。左边是耳朵，右边是二小。 （际）老虎头上扑苍蝇。 （主）人像小狗一样趴着。 （伏）多字取一半，萝卜靠旁边。 （外）6、小组长们拿出你的生字卡片， 在小组里开火车认认这些字， 比比谁 给字娃娃找的朋友多！7、认词游戏。 孩子们，调皮的生字娃娃不仅找到了朋友， 还变成了一

7、 条条可爱的小鱼，藏到了五彩缤纷的海底， 现在，你还能认出他来吗？四、回归课文，积累成语1、孩子们，你们识字的本领课真高！下面，请你们注意看,这些生字 都藏到有趣的成语里了,你还能认出他们吗?赶快读一读吧!2、能用你喜欢的成语说话吗？ （尽量多找学生发言，师点评，实时表扬）3、老师也很喜欢五彩缤纷这个成语,因为看到它我就能看到一幅画,跟老师一起去看看吧!生闭上眼睛,用心感受五彩缤纷的画面,课件出 示,师配乐，朗读:春天来了,小草从土里钻出来了,各色的花儿竞相开 放,有粉红粉红的桃花,金黄金黄的迎春花,雪白雪白的梨花,紫色的蝴 蝶花,还有许许多多五颜六色的野花,成群结队的蝴蝶在花丛中翩翩起 舞,

8、吸一口气,一股股醉人的花香沁人心脾,这五彩缤纷的画面真美呀!五彩缤纷还可以用在哪里,烟花、夜景等等。4、你们不但理解了成语的意思， 还学会了运用成语， 让老师刮目相看！ 我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！5、接读成语（老师说几,学生就说几字开头的成语。）6、小组交流课前收集的成语。7、老师也想帮助大家来认识一些成语朋友，请看大屏幕,师出示课外 收集 的数字成语。齐读。（一干二净、两面三刀、三教九流、四面八方、五 光十色、六亲不认、七手八脚、八仙过海、 ）8、教师出示几幅和课文内容有关的图片， 学生欣赏， 进一步加深学习 理解。五、记一记1、孩子们,咱们记字的方法这么多,这么巧,

9、那么字写得怎么样呢?来,自己读一读生字，仔细观察字形，说说哪个字怎么写才漂亮。2、生认真观察后指名答。（一排的字是左右结构，左窄右宽）3、要写好这些字， 你想给大家提个什么醒？ （左边要窄一些， 右边要 宽一些） “外”虽然是左右结构的字，但左右各占一半。4、指名说，师范写 “神”“际”。5、出示写字的方法指导:孩子们观察生字的每个部分在田字格里占什 么位置，指名说。6、师：咱们来比比看，谁能把这些字写得既正确又漂亮,打开语文书 第50页,自己练习写吧!学生在自己的书上练习写字。 （师巡视指导孩 子们的坐姿、握笔姿势等，发现不正确的姿势，及时提醒。尤其指导 平时字迹潦草的孩子。 ）7、同桌写完后， 互相欣赏一下对方的字。 如果你觉得他哪个字写得好， 就在这个字的头上画一颗星，并告诉他好在哪里。8、展示班内平时字迹潦草的孩子的书写，有进步