山东省滨州市邹平实验中学九年级物理《二力平衡》教案

1、课 题§11.6 二力平衡课 时本学期第 课时日 期本单元第6 课时课 型复习主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标知道二力平衡知道二力平衡的条件能用二力平衡和牛顿定律解释生活中的现象能力目标探究二力平衡条件通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题情感目标在观察体验过程中，培养学生的科学态度。通过活动和阅读感受科学就在身边在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦重 点难 点重点：探究二力平衡条件难点：学生设计实验

2、探究二力平衡条件中 考 撷 要：三年来，本节内容始终是中考的重要对象，二力平衡的分析及应用是力学的基础 器材刻度尺、秒表、Flash课件教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂引入新课一、二力平衡1、二力平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 学生根据已有知识思考、讨论并回答学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。探究活动一探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 ？ 在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么

3、水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？ 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。学生活动小组讨论、分析邹平县实验中学物理备课教师活动学生活动设计意图复备标注(3)结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。 如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。学生总结培养学生分析问题能实验探究2、二力平衡条件(1)物

4、体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？思考讨论学生阅读并讨论学生说出自己的见解实验探究(2)探究：让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置.有关)学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。

5、实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。木块处于平衡(静止)状态。改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。学生进行实验。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出

6、平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态。 例：吊在空中重5N，静止不动时，电线对它的拉力是多大？学生猜想学生思考、讨论以小组为单位制定方案学生分组实验学生交流、分析学生展示先让学生总结让学生从生活中感受物理知识知识梳理怎样才叫二力平衡二力平衡的条件对物体进行受力分析学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移1、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( )A、没有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力C、受到的重力等于阻力 D、受到的重力大于阻力2、画出在平直公上匀速行驶的汽车受力的示意图。独立思考小组讨论小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：综合训练1、起重机吊着货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为( )A、货物匀速上升时，F>G B、货物匀速下降时F<GC、只有当货物静止时 F=G D、上述三种情况，都应为F=G2、用力的示意图表示跳伞运动员(画一个方框表示)在空中匀速下落时受到的力。通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，探究作业请你设计一个实验探究二力平衡的条件，要