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文档简介

1、教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：40×72= 600×300= 30

2、5;23= 53×30= 20×700= 40×22=608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？让学生说一说，再出示学习目标：（1）因数中间或末尾有0的计算方法。（2）竖式的简便写法。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错

3、例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示：A、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800160× 304800B、106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106× 30（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106×

4、; 303180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？（2）错例展示（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、检测成效，拓展延伸（闯关游戏）1、第一关：口算练习练习八第一题2、第二关：选择题(1)两位数与三位数最小的积是（ ）A、100000 B、10000 C、1000(2)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。A、3 B、4 C、5(3)508×40，它们的积是（ ）A、2320 B、20320 C、20323、请写出400×230的简便的竖式计算？4、解决生活问题(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够

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