教学设计-《窃读记》

1、1 教学设计 S 版六年级下册小学语文 25 课 窃读记 陆川县温泉镇长河小学 吕春菊 一、 教学内容分析 这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时 间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特 感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年 级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要 内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇 带篇的作用。 二、 教学目标分析 1、 认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2

2、、 能正确流利有感情地朗读课文， 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法，体会作者用词的准确生动。 3、 通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴 望，并受到感染。 教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。为了落实本课 时的教学目标， 我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句， 体会窃读的滋味， 感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。 三、 教学重点难点：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱， 2 对知识的渴望。 四、 教学策略及选择设计 1、 教法：采用“自主读书、合作学习、自己感悟”

3、的教学方法。努力构建开放而有活 力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 2、 学法： 贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 倡导“自主、 合作、 探究” 的学习方式。 五、 教学环境及设备 本课借助多媒体教学设备引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文, 让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。 六、 资源准备：多媒体课件幻灯片 七、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、播放有关窃 读的幻灯片，激情讲 述，引发兴趣 孩子们，书籍能使我 们增长知识，开阔视 野， 陶冶情操。 读一 本好书就好比吃上一 顿美味

4、佳肴。那么， 你们有没有过这样的 经历与感受呢？ 有这样的一个小女 孩，非常喜欢读书， 竟然去“窃读”。这 学生观看幻灯片 并畅谈谈读书的经历 与体会。 充分利用学校的 电教资源，教师根据 学生的情况适当给以 前人读书的生动事实 激励学生。引发学生 的兴趣从而引入新课 3 究竟是怎么回事呢？ 今天，我们就来学习 这样一篇课文 二、板书课题， 师生质疑，出示窃读 幻灯片 板书课题一一窃 读记。 同时出示幻灯片 作者是用什么方 法把窃读的滋味写清 楚、具体的？ 看幻灯片并齐读 课题， 读后， 有什么 疑问？ 在什么地方窃读？为 什么要窃读？是怎么 窃读的？窃读是怎样 的感受？ 通过看幻灯片和 朗读

5、课题引导学生对 课题的质疑活跃学生 思维，激发学生的学 习兴趣。 通过看幻灯片使学生 对窃读地方、环境一 目了然 三、初读课文， 落实字词，出示动画 生字 请同学们带着上 面这些问题，放声朗 读课文。 出示动画生字， 用多种方法让学生读 生字词，达到熟记的 目的。 体会有关词语的 含义： 学生边读边在文中 勾画出生字词，自学 生字词。 学生交流识记生字 词的方法。 适合，相宜。文中 指在书店人多、无人 注意到“我”的这种 环境与“我”只读不 通过课文的初读 认识课文中的生字、 和有关词语的含义， 体会作者窃读的那种 苦乐交织的复杂感受 从而珍惜今天我们有 4 话宜： 买的“窃读”行为相 很好的

6、读书机会，我 适合。 们一定要好好读书， 知趣： 知道好歹，不惹人 长大报答祖国，报答 讨厌。这里指知道常 社会。 常这样只读不买是惹 通过出示动画生 人讨厌的。每当感觉 字使学生对生字的 饥肠辘辘： 到书店里店员态度变 正确读法与写法，及 依依不舍： 化时，“我”就会放 应用都有比较清楚的 下书离开。 了解和认识。 饥饿得肚子发出 肠鸣音。 留恋，不忍分离。 学习一篇课文最 再读课文。 通过再读课文，读 好的方法就是多读， 注意听同学读课 懂课文意思，读出味 四、再读课文， 读懂意思，读出味道。 文。 道。理清课文记叙线 理清脉络 指名分段读课 注意老师讲解。 索：放学后T边走边 文，看看字

7、音是否读 理清课文线索。 想一跨进店门一打开 准确，句子是否读通 书阅读一恐惧被发现 顺。 T饥饿难耐T放回书 整理课文记叙的 架一走出书店 线索： 要体会小姑娘哪 5 种窃读时复杂的滋 学生细读课文 味, 还要细细读课文， 下节课我们接着读， 学生做作业，完 五、留下悬念， 认真体会 成不了，课后再做 通过作业让练习学生 布置作业 完成作业： 学会生字、和新词语 抄写词语： 会辩字组词 窃读、炒菜、锅 勺、 饥饿、惧怕、充 足、 屋檐、一碗、真 酸、 支撑、书柜、哎 哟、 踮起脚。 辨字组词： 窃（ ）炒 （）踮（） 饿 （）穷（） 吵（ ）店（） 鹅 （）惧（） 皱（ ）碗（ ） 撑 （）具（） 坡（ ）豌（ ） 掌 ( ) 这篇课文语言朴 使学生体会到课 6 六、课堂小结 实而又生动感人，特 别是动作和心理描写 极为传神，充分表达 了作者对读书的酷爱 自己简单小结然 后听老师小结 文对动作和心理描写 极为传神，充分表达 了作者对读书的酷爱 八、 板书设计 窃读记 贪婪 腋下 饥肠辘辘 放学后f边走边想f跨进店门f打开书阅读f恐惧被发现f饥饿难耐f放回书架f走出书店 九、 教学反思 借助多媒体和网络资源引导和重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学 生品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的 痛苦