在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

1、在小学数学教学中培养学生的自主学习才能当下小学生往往觉得学习枯燥乏味,大多跟学生被动学习有关。数学这门学科,算数比比皆是,更是索然无味。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。摘要：在小学数学教学中，培养学生的自主学习才能，是根底教育课程改革的新要求。文章从学生提问，培养学生自主学习的兴趣；合作交流，调动学生自主探究的积极性；分层教学，发挥学生自主学习的能动性三个方面阐述了如何在小学数学教学中培养学生的自主学习才能，并结合详细的课堂实例进展深化的分析与考虑。关键词：新课改；小学数学课堂；自主学习才能随着新课改的不断深化，在小学数学的课堂上，培养学生的自主学习才能成为重点内容。学生

2、具备自主学习才能，即要求学生在学习数学时，保持一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独立的心理能动状态。在数学课堂教学中，教师要擅长挖掘学生内在的潜能，促使其自主地完成对知识的构建。但是，如何落实这项工作，值得我们深化的探究与考虑。一、学生提问，培养学生自主学习的兴趣在数学课堂上，根本都是由教师提出问题，而很少给学生提供提问的时机，学生只能被动地答复教师提出的问题，这样就限制了学生的学习思维，也很难调动学生的积极性。因此，在数学课堂上，培养学生的自主学习才能，很关键的一点就是留有空间让学生主动提出问题，激发学生自主学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以设置情景，给学生提供发现问题及提出问题的时机

3、，然后通过激发学生的探究意识，让学生找到问题的最正确解决方法。只有这样，才可以让学生的主体作用得到充分发挥。比方，在学利率及利息的相关内容时，教师可让学生联络生活去发现问题，要求学生利用自己的业余时间和自己的爸爸妈妈到银行存钱，亲眼目睹存钱及取钱的实际操作，在这个过程中，学生就会产生这样的问题，利息是怎么算的呢？是不是存的钱越多、存的时间越久利息就越多？然后学生就会去考虑，并查阅相关资料，把问题以及自己探究中获得的知识带入课堂，向教师提问。通过自己的探究及教师的解答，学生更能加深对这一知识的理解，从而提升自己的自主学习才能1。二、合作交流，调动学生自主探究的积极性在小学数学教学中，很多教师都会

4、应用合作学习形式施行教学。对于各方面开展还不成熟的小学生来讲，在自主学习的时候难免会碰到一些问题，这些问题会带给他们困扰，久而久之，就会消磨其自主探究的积极性。因此，在小学数学的课堂上，教师可以鼓励学生以小组为单位进展合作学习，这不仅可以培养学生的合作意识，还能让每位学生都有所收获，从而提升自己的自主学习才能。比方，在教学长方形的周长的相关知识的时，教师给学生讲解长方形相关知识点和概念后，可布置一道练习题：一个长为5cm，宽为7cm的长方形，请问它的周长是多少？然后让学生以小组为单位，展开讨论，找到不一样的解题方法。学生在讨论和交流之后，就会找到三种计算方法。最后，教师再总结这三种方法，学生就

5、可以加深对计算公式的记忆，从而调动学生自主探究的积极性2。三、分层教学，发挥学生自主学习的能动性3.1在小学数学的课堂上，教师要因材施教，分层教学，对于那些才能比较强的学生，在他们将所学知识稳固之后，可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习才能没那么强的学生，可引导他们掌握和稳固最根本的知识。对另外一些非常优秀的学生，教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题，有助于他们提升自己的数学才能。施行这样的分层训练，每位学生都能获得自己所需的知识及成功的体验，可以实在发挥学生自主学习的能动性。3.2比方，在学分数的相关内容的时候，教师可给学生设置这样的练习题：五年级的女生有126

6、人，相当于男生人数的2/3，然后再给学生列出三个问题：五年级有多少男生？五年级总共有多少学生？六年级的学生人数是三年级人数的5/3倍，六年级有多少学生？接着教师可要求一些才能比较弱的学生解答第一个问题，做完之后，可尝试解第二个问题；要求才能比较强的学生解答前面两个问题，解答完之后，可尝试第三个问题；要求才能非常强的学生完成三个问题，完成之后，可进展深层次的探究。通过这样的训练方式，可以帮助学生树立自信心，并在此根底上，拓展自己的思维，提升自主学习才能3。3.3总之，培养学生的自主学习才能，可以提升教学的整体质量和程度。因此，作为教师，在实际的教学过程中要多给学生创造提问的时机，施行分层教学，鼓励学生合作学习。只有这样，才能使学生的主体地位得以充分表达，调动学生学习与探究的积极性，帮助学生养成独立考虑与探究的习惯，为今后的学习打下坚实的根底。参考文献：1王燕英.施行数字化教学改革进步小学数学才能J.数字化用户,2021(5):57.2郭小龙.小学数学教学中学生数学才能的培养J.人间,2021,